Töövarjutus Poola koolis linakeses Boguchwala 2. päev

Kolmapäeva hommikul oodati meid kooli juba kell 7.45. Alustuseks väike briifing, et saada ülevaade saabuvast päevast ning kõik teaks, kus ruumis ta peab mingi tunni ajal olema. 

Irene: Kolmapäeval külastasin kolme tundi - matemaatika, kunst ja füüsika. Matemaatikas õppisid õpilased jagamise reegleid. Kõige pealt seletas õpetaja teema lahti, siis tegid nad kinnistamiseks väikese ülesande töölehelt ja seejärel kordasid veel teema üle õppemänguga. Kunstis prooviti seostada tundi inglise keelega, mis oli väga tore, sest see aitas meil ka tunnist paremini aru saada. Kunstitunnis oli väga vahva näha õpilaste valmivaid töid - kõik olid küll sarnased teema tõttu, aga käekirjalt nii erinevad. Füüsika tunnis oli tore näha, et õpetaja proovis õpilastele teemat kinnistada katsete abil. 

Anu: Minu teine koolipäev algas saksa keele tunniga 8. klassile. Õpilased õpivad seda keelt alles 2. aastat. Selles tunnis keskenduti mööbli sõnavarale ja eessõnadele. Tunni lõpus tegid lapse rühmades plakateid, paigutades asju tuppa ja määrates siis nende asukohta üksteise suhtes.

2. tund oli inglise keel 4. klassile. Õpikuga tutvudes arvan, et lapsed alles alustasid inglise keele õppimist. Tund algas paari küsimusega õpetajalt Eesti kooli kohta. Seejärel võeti õpikust teemat Super seljakott, mille sisu uuriti - erinevad töövahendid, mida koolis vaja läheb. Oli lugemist, kuulamist ja ülesannete lahendamist. Seejärel kutsuti mind klassi ette ja õpilased asusid minu käest küsimusi küsima. Neil oli kõik kenasti vihikus kirjas, nad olid teinud põhjaliku ettevalmistuse. Sain vastata küsimustele oma hobidest, lemmik värvidest, toitudest, elukohast, koolist ja paljust muust. Lõpuks uuriti minu lemmik muusiku kohta. Nad väga ootasid vist, et oleksin vastanud Tommy Cash.  Tund lõppes sellega, et kõik tõusid püsti, ekraanilt pandi mängima eurovisiooni salvestus ja lapsed laulsid ja liikusid selle muusika saatel. Seejärel esitasid nad video järgi ka oma lemmik loo Poola muusikast.

3. tunni ajal oli kohtumine meid vastu võtvate õpetajatega. Sügava mulje jättis Agata endine õpilane, kes tänasel päeval õpib samuti inglise keele õpetajaks. Tegemist on autistiga ja ta jutustas oma teekonnast koolis, kuidas teda ei mõistetud, kui keeruline tal oli. Kuidas Agata oleks töö kaotanud, kuna ta julges tüdruku ema kooli kutsuda, et ta räägiks autismi eripäradest. 

4. Tund oli kehaline kasvatus. Tund toimis, kõik tegid kaasa ja täpselt nii nagu nad just parajasti oskasid. Iga laps oma võimete piires ja tundus, et nad olid sellega väga rahul. 

Pärast tunde tegime koolis veel väikese tiiru, käisime õpetajate toas ja tutvusime nende Erasmus tegevustega. Teate, mis kell seal kool algab, 0 tund? Kell 7. Uskumatu. Siis oli meie kohviruumis hüvastijätt. Ka direktor liitus ja toimus vastastikune tänamine. 

Rimma: Ma käisin matemaatikatunnis 5. klassis, kus õpilased õpivad, kuidas kiiresti kindlaks teha, millised loendamatud arvukad jagunevad 2, 3, 5 ja 10. Tund oli aktiivne, lapsed käisid tahvlil, olid aktiivsed ja tõstsid käsi. Seejärel käisin poola keele tunnis 2. klassis. See oli kõige harivam tund. Lisaks õpetajale olid klassis kaks assistendi. Üks aitas erivajadustega tüdrukut ja teine abistas tõlkimisel Ukraina lastel. Tunni lõpus andsid lapsed mulle kingituse ja laulsid espresso mokkaato Tomi Kesh’i esituses. Seejärel toimus füüsikatund 8. klassis. Teema oli elekter. Õpilased olid huvitatud vabatahtlikult katse läbiviimisest. Pärast seda tulid koridoris nooremad tüdrukud meie juurde ja kutsusid meid religiooni tunnile, kuid meil oli kohtumine kolleegidega ning kahjuks ei jõudnud me osaleda tundides, mida viib trotskslus vaimulik kitarriga. Kohtumisel kolleegidega õppisime tundma rohkem Eesti ühiskonna meeleolusid ja suhtumist tänapäeva probleemidesse. Tuleb öelda, et me ise õppisime nende kahe päeva jooksul üksteist paremini tundma.

Seejärel kutsuti meid restorani lõunale, anti kingitused ning me hüvasti jätsime külalislahketele võõrustajatele. Järgmisel päeval sõitsime Krakowi, kus ühe päevaga tutvusime vanalinnaga ja külastasime Teise maailmasõja ajal toimunud juudi getot ning piirkonda, kus filmiti „Schindleri nimekirja“. Arvan, et see oli väga kasulik 

Julia: Teisel päeval külastasime saksa keele, füüsika ja kehalise kasvatuse tunde, kus saime ülevaate õpetamisviisidest ja õpilaste kaasamise võtetest. Päeva lõpus toimus vestlus vastuvõtva organisatsiooniga, kus arutati muljeid ja sõlmiti kokkulepped vastukülastuse korraldamiseks.

Aade:Matemaatikatunnis käsitleti jaguvust erinevate arvudega (2, 3, 9). Frontaalse küsitluse käigus õpiti ja korrati kõiki võimalusi põhjalikult. Anti nippe, kuidas jaguvust kindlaks teha.

Kunstiõpetuse tunnis tutvustati  ja selgitati kunsti elemente  kahes keeles (lõiming inglise keelega). Näitlikustamise järel said õpilased ise praktiseerida, kasutades kodust kaasa võetud töövahendeid. Töö pidi jätkuma järgmises tunnis. Tore oli vaadata õpilaste valminud töid klassi seintel ja ka koridorides. Mulle jätsid suurima mulje tööd, mis olid tehtud kortsutatud jõupaberile ja pidid kujutama koopamaalinguid. Väga huvitav lähenemine. 

Tund kolleegidega mõttevahetuseks - kõik said rääkida iseenda isiklikest asjadest ja ennast tutvustada. Tõdesin, et väga paljuski oleme sarnased. Südamlik õhkkond. Meiega liitus ka kooli endine õpilane, autist,  kes Agathe toel oli jõudnud selleni, et  valmistus saama inglise keele õpetajaks. Väga liigutav oli kuulda lugu endise õpilase ja teda toetava õpetaja kohta. 

Füüsika - suurt meelde ei jäänud, mis seal toimus. Küll aga jäi meelde õhkkond, kus täisteismelised poisidki olid valmis kaasa mõtlema ja töötama. 

Tundub, et koolis on üldse meeldiv ja sõbralik õhkkond. Võib-olla aitab sellele kaasa kompaktne kogukond ja ka poolakate suurem usklikkus. (Vahetundides märkasime mitu korda ringi liikuvaid nunnasid ja ka preestrit, kitarr käes. Õpilased kutsusid meid ka religiooni tundi (igas klassis toimub kord nädalas), kuhu me kahjuks enam minna ei saanud, sest õpiränne oli lõppemas. 

Oleks olnud huvitav kitarriga preestrit kuulata ja tundi jälgida... Ehk teine kord?!

Aive:  Teine päev algas  kell 7:45 koolis.

1. tund kell 8:00 4. b klassis (23 õpilast) oli matemaatika, kus käsitleti jaguvuse tunnuseid 2- 9-ni. Õpetaja kasutas ekraanitahvlit, millele kuvati erinevaid reegleid ja ülesandeid. Jagati õpilastele erinevate jaguvus tunnustega lehti, millelt oli vaja leida ja värvida ringid antud arvuga jaguvad arvud. Õpilased osalesid tunnis aktiivselt.

Tund kell 8:55 oli 4. c klassi inglise keel. kasutusel oli arvutitahvel, kust kõlasid uued sõnad ning oli vaja ühendada sõna ja pilt. Hiljem loeti ekraanilt uut teksti ning selle põhjal leiti vastused küsimustele. Lõpuosas esitati külalistele küsimusi ning lauldi koos.

4. tund algas 10:45 võimlas: tunni algul läbisid õpilased teatevõistlusi korvpalliga ning lõpus mängisid algul poisid ning hiljem tüdrukud korvpalli. Lapsed tegid harjutusi loovalt ning nii nagu nad soovisid.

Liis: Teisel päeval vaatlesin ajaloo tundi 4. klassile. Tunni teemaks olid Poola sümbolid. Klassis jäi silma kohe noormees, kes õpetajaga sageli vestles ning küsimusi küsis või hoopis fakte juurde lisas. 

Õpetaja oli koostanud esitluse ning selles oli ka hümn. Uurisin, kas seal hümnis mainitakse ka Jumalat, ent hümn on hoopis kohalikust kangelasest.  Poolakad on väga usklik ja oma riiki armastav rahvas, seega on igas klassiruumis rist ja Poola vapp.

Teiseks vaatlesin 6. klassi kunstiõpetust. Õpilased kandsid ise kunstivahendeid kotis kaasas. Klassi seintel ja riiulitel oli näha varasemaid töid, ruum ise muidu pigem tagasihoidlik. Õpetaja kirjutas poola ja inglise keeles "Elements of Art" ning uuris õpilastelt, mis need on. Koos nimetati kuus elementi (space, colours, shapes, lines, shadows, texture), jagati A4 leht kuueks sektoriks ning hakati joonistama nii, et igas sektoris oma elemendi osa. Töödega selles tunnis lõpuni ei jõutud.

Vahepeal rääkisime õpetajatega meie haridussüsteemi erinevustest ning sarnasustest. Meiega liitus kooli endine õpilane, kes praegu õpib ülikoolis inglise keelt. Eriliseks tegi selle kohtumise see, et tal on autism ning saime palju teada, kuidas temasse koolis suhtuti ning mis tekitas raskusi. Ka meie kohtumisel oli tal tegelikult ebamugav olla ja vältis silmsidet, sõnad takerdusid, ent püüdis siiski tublisti vestelda. Kuna mina kohtusin temaga ka enne ajaloo tunnis, kus ta koos Agataga oli, siis väiksemas seltskonnas võõraga oli ta julgem ja tundis end kindlasti mugavamalt. Hea võrdlemise koht, kuidas seltskonnas suurus võib nende eneseväljendust mõjutada.

Viimase tunnina vaatlesin mina kehalise kasvatuse tundi 5. klassis, kus poisid ja tüdrukud olid koos võimlas. Peamiselt tehti harjutusi korvpalliga väikestes rühmades. Õpetaja näitas esmalt ise ette või palus mõnel õpilasel seda teha. Oli aru saada, kes õpilastest tegelevad spordiga rohkem või vähem, aga õpetaja neid mingitmoodi seal erinevalt ei kohelnud. Tehti nii nagu välja tuli. 

Ruumis oli pallide tõttu meeletu lärm, ei kujuta ette, kuidas õpetaja seal päev läbi tööd teeb. 

Siis saime veel kiire tuuri koolimajas, kus nägime Erasmuse programmile pühendatud stende ning õpetajate tuba. Õpetajate tuppa nad vist sageli ei jõua, sest vahetunnis 10 minutit ning korrapidamine koridorides võtab selle aja ära. Lisaks on õpetajaid, kes peavad klassist klassi rändama.

Hüvastijätt oli sama soe kui vastuvõtt. Saime aru, et poolakad meiega ikka paljuski väga sarnased.

 

Töövarjutus Poola koolis linakeses Boguchwala 1. päev

20.10.2025 varahommikul lendasime Jęšõwi ja jõudsime sel päeval kohale, registreeruda hotellis ning linna läbi jalutama. Me tutvustasime end linna peamiste vaatamisväärsustega ja nautisime kohalikku kööki. Täiendavat teavet saab alati internetist otsida.

Meie esimene töövarju päev Poola koolis Szkoła Podstawowa im. gen. Stanisława Maczka w Boguchwale. Jõudsime kooli pisut pärast 8 hommikul. Meid oldi juba väga oodatud, Välisukse vastas oli stend eesti keeles, meile oli ettevalmistatud ruum, kus saime olla, puhata ja kohvi juua ja oma asjad jätta.

Piret: Muusikaõpetuse tund oli väga mänguline ja keskendus rütmiõppele. Õpilased vaatasid erinevaid videosid, jäljendasid videopildis toimuvat.

Inglise keele tund oli samuti mitmekesine ning mänguline, õpetaja kasutas ohtralt pildimaterjali sõnavara omandamiseks.

Üldmulje koolist oli värvikirev, kuid kohati tekkis tunne, justkui oleksime ajas tagasi rännanud, andes keskkonnale nostalgilise ja omanäolise tooni.

Rimma: Hommikul läksime Boguslavi linna kooli. Meid võttis vastu kohaliku kooli õpetajad ning meil oli üks tund aega tutvumiseks ja tööalasteks aruteludeks. Sel päeval külastasin inglise keele õppetundi 5. klassis, poola kirjanduse tundi 4. klassis, muusikaklassi 3. klassis ning arvutinäidistundi 4. klassis. Kõiki tunde ühendab nutitahvli kasutamine, töölehed ja töövihiku kasutamine. Inglise keele tunnis räägiti loendamatutest ja loendatavatest nimisõnadest. Näiteks avati teekotike ja näidati selle näite abil, milline on erinevus konstruktsioonide kasutamises. Kirjandustunnis avaldas õpetaja muljet, see äratas õppijates huvi ja aktiivsust. Tunni teema oli kuulutuse kirjutamine näite "Pana Kłaksy akadeemiast". Muusikatunnis kasutati erinevat tüüpi ülesandeid rütmi õppimisel, seejärel kordasid lapsed koos õpetajaga noote ja töötasid rühmas, koostades oma muusikalisi frakeente ning esitlesid neid klassile. Lapsed võisid liikuda ja ilmutada oma loomulikku loovust. Arvutinäidistunnis õppisid lapsed tegema multikaid. See pidi huvi pakkuma kõigile ning oli näha, et poiste oskused olid palju paremad kui tüdrukutel.

Aade: Inglise keel - meie vastuvõtja Agathe tund oli aktiivne ja inspireeriv. Teemaks loendamatud ja loendatavad sõnad.  Näited  toitude hulgast. Mitmed "õppevahendid" olid õpetajal endal ka kaasas. Meeldis see, et kõike korrati ja kinnitati mitmete näidetega, nii et kõik pidi selgeks saama. Õpilased olid aktiivsed ja motiveeritud. 

1.klassi tunni valisin seetõttu, et seda juhatas noor õpetaja, kes lisaks algklassi juhatamisele õpetab hispaania keelt valikainena põhikooli klassides.  Tund algas õues. Kõik lapsed said kindad. Õpetati, kuidas istutada sibulaid. Mullaga täidetud kasti joonistas õpetaja jooned ja näitas ette, kuidas see töö käib. Seejärel jagati õpilastele  sibulad, nii et kõik said istutada. Õpetaja loomulikult juhendamas. Teine pool tunnist olime klassis, kus õpetaja kasutas ära oma hispaania keele oskust, näidates videot, kus mängulise laulu saatel toimus numbrite õppimine (keeleõpet 1.klassis muidugi veel ei toimu). Hiljem õpetajaga vesteldes sain teada ka üht-teist valikaine õpetamise kohta põhikoolis. 

Muusikatund keskendus rütmivormide õppimisele, vaadati - kuulati videoid ja väljendati end rütmiliselt, hiljem moodustati töörühmad, kes panid kokku rütmivormide järjestusi ja tutvustasid neid üksteisele. Toimetati õhinaga, õhkkond  ja klassis  liikumine küllaltki vaba, aga segadust ei tekkinud. Kõik toimis. 

Keemia - huvitav oli humanitaarina jälgida keemia tundi ja meenutada oma kooliaega, kui see õppeaine mulle väga meeldis.Noor õpetaja selgitas õpiku ja tahvlinäidete põhjal metallide ja mittemetallide omadusi ja reaktsioone. Lõpuks tegi ka katse magneesiumiga. Õpilased olid õhinaga asja juures, eriti mõned poisid. Noor õpetaja suutis klassi kaasa mõtlema ja kaasa töötama panna. 

Julia: Õpirände esimesel päeval toimus koosolek Poola õpetajate ja vastuvõtva organisatsiooniga, kus tutvustati kooli, selle ülesehitust ja tegevusi. Seejärel osalesime tunnivaatlustel, mille käigus jälgisime loodusõpetuse, kirjanduse ja informaatika tunde. Pärast tunde toimus arutelu nähtud tegevuste üle ning päeva lõpetas ühine lõunasöök, mis andis võimaluse kogemuste vahetuseks ja kontaktide loomiseks.

Irene: Külastasin teisipäeval nelja kooltundi. Nendeks olid algklasside tund, bioloogia, muusika ja keemia. Huvitav oli näha, kuidas erinevad tunnid meie kooli tundidest. Tunnid, mida ma varjutamas käisin tundusid hästi läbi mõeldud, mõnes tunnis keskenduti rohkem visuaalsele infole - õpilased vaatasid videoid, tegid töölehte, mängisid smart-tahvli abil õppemänge. Teistes tundides (nt bioloogia) keskenduti rohkem arutelule, õpilased pidid ise õpikust järge pidama ning tahvlil võeti teema kokku. Muusikatund oli väga lõbusalt üles ehitatud, tundus, et nii õpilastele kui ka õpetajale meeldib tunnis olla. Tore oli vaadata, kuidas õpilased on väga aktiivsed ja õpihimulised. 

 

Anu: Minu esimene tund oli inglise keel, mida andis meid vastu võtnud õpetaja Agata. Tund oli väga hoogne, õpiti loendatavaid ja loendamatuid nimisõnu ja teemaks oli toit. Agata oli kaasa võtnud erinevaid toiduaineid ja õpilased said erinevaid asju jagada kahte gruppi. Seejärel hakati näidete põhjal tuletama reegleid. Õpilased olid väga kaasas ja töökad. 

Teine tund oli poola keel. Arutleti raamatu "Pan Kleksi akadeemia" üle. Vaatamata sellele, et tund oli täielikult poola keeles, oli siiski aru saada, mis tunnis toimus. Õpilased olid küll lärmakad, aga pigem vist soovist vastata. Suhted õpetaja ja laste vahel olid väga sõbralikud, soojad ning toetavad.

Kolmas tund - muusika 3. klassile. Õpiti rütme. See tund oli pigem mänguline. Ei laulmist ega muusikat. Samas lapsed tegid püüdlikult kaasa, oli elevust ja mõtlemist. 

Päeva viimaseks tunniks jäi informaatika. Klassi paigutus oli nagu meil aastakümneid tagasi, arvutid olid näoga vastu seina ja õpetaja sai mugavalt laste taga liikuda. Kõik lapsed tegid õpetajaga õhinal kaasa ja tunni tempo oli piisav, et kõik jõuaks ja kiirematel ei hakkaks igav.

Seejärel suundusime koos osade õpetajatega lähedal asuvasse restorani sööma. Meid kostitati Poola köögiga. Saime omavahel rääkida Eesti ja Poola kooli probleemidest ja rõõmudest ja eks need teemad olid ikka samad. Ka neil on viimaste aastatega olulisel kohal kaasav haridus ja samas mure, et vastav väljaõpe ning tugi on puudulik.

Sirli: Külastasime 3 tundi: inglise keel, kirjandus, keemia. Tähelepanekud: väga motiveeritud ja distsiplineeritud õpilased. Õpetajad väitsid, et neid motiveerib uudishimu. Tund üles ehitatud eluliste näidetega. Isegi eestlane sai poola keelest aru😊

Aive: Õpirände esimesel päeval vaatlesin nelja tundi.

Kell 8:55 algas loodusõpetuse tund 2. klassis (21 õpilast). Tunni teema "Warstwy lasu".

Õpilastele jagati töölehed, millelt lõikasid vajalikke loomi ning kleepisid koos rühmale antud suurele rohelisele lehele. Loomad tuli paigutada õigesse rindesse. Tulemus on näha siin: (võta pilt teamsist)

Kell 9:50 algas 5. klassi bioloogia tund, kus käsitleti organismide keemilist koostist. Õpetaja teeb teemat käsitledes tahvlile märkmeid ning õpilased kirjutavad õpitu kaustikusse. Hiljem korratakse õpitut mõistekaarti abil (tahvlil joonis).

Klassis õppis 22 õpilast, kellest 5 vajasid abiõpetaja tuge ja abi.   Õpilased liikusid vajadusel vaikselt klassist välja häirimata õpetajat ja kaasõpilasi.

Vahetundides istusid õpilased koridoris põrandal, kus toimus suhtlus ja kaasavõetud söögi söömine.

Iga tund paneb õpetaja aktiivsematele õpilastel plussi (+), kui neid koguneb 5, siis õpilane saab hinde. Hinnete skaala on 1 - 6-ni.

Kell 10:45 algas 3. tund - 2. klassi ( 21 õpilast) keeletund, milles käsitleti erinevate lindude kohta kirjutatud tekste, etendati väike näitemäng kahe kostümeeritud õpilase poolt, vaadati videot ning täideti töövihikut selle põhjal.

4. tund 7. klassi keemia algas kell 11:45. Tunni algul kontrollis õpetaja õpilaste kohalolu. Tunnis käsitleti metalle ja mittemetalle ning nende reaktsioone. Toimus õpetaja ja õpilaste vaheline koostöö, kus õpetaja esitas uut materjali, õpilased konspekteerisid ning samaaegselt arutleti.

Õpetaja tegi esimesel laual magneesiumiga katse, kus ei kasutatud prille ega muid kaitsevahendeid.

Liis: Meie esimene töövarjuks olemise päev algas hommikul sooja vastuvõtuga, seda vaatamata sellele, et jõudsime kenasti varem kohale. Kooli sisenedes võttis vastu eestikeelne "Tere tulemast!" plakat - meid vist tõesti oodati! :)

Siis viidi meid eraldi ruumi, kus saime istuda ja tutvuda. Huumorimeel klappis koheselt!

Mina vaatasin 4.kl matemaatikat, kus lapsed tegid prinditud töölehte, mille lahenduste järgi pidid ruudulistes kastides vastavalt näidatud kujundid värvima. Õpetaja oli väga aktiivne ning rääkis praktiliselt vahetpidamata ja liikus palju ringi.

Lapsed lahendasid erinevad arvutusülesanded ka tahvlile. Üpris tüüpiline tund, kus töömeeleolu tundus asjalik.

Vaatasin ka 1.kl inglise keele tundi, kus õpiti puuvilju. Tunnis kasutas õpetaja palju erinevaid viise, mis pani lapsi ka liigutama. Alustas suure pehme mänguasjaga, mis käis erinevate lastega klassis ringi ja pidid üksteiselt küsima: "How are you?" ja vastaja sai ise siis selle ning liikus uue lapse juurde. Oli puuviljadega laul, nutitahvlis mäluga seotud mängud, tahvlil kaheksa õpitava puuvilja pildid nimetustega. Õpetaja oli särava olemisega ja sujuvalt parandas ning toetas last, kui miskit läks valesti või ei olnud meeles. Neil ka õpikud, aga õpetaja meelest liiga lihtsad.

2.klassi tunnis oli lindude teema. Klassiruumis oli kõiksugu pargi ja metsaga seotud seinalehti ning kunstitöid. Alguses lauldi laulu, millele tegid lapsed laua taga istudes erinevate pillidega ka viisi. Kaks last olid linnukostüümides ning tegid lühikese etteaste.

Loeti õpikust kuulsa Poola kirjaniku luuletust linnu kohta ning tehti töövihikust. Õpetajal oli nutitahvlil sama lehekülg ees ning suunas selle abiga. Märkis vajadusel ka ekraanile jooni.

Üpris mitmekesine tund.

Viimaseks oli informaatika 4.klassile, kus tehti Paint 3D programmis animatsioone. Iga laps istus sülearvuti taga ning õpetaja näitas suurel erkaanil ette, mida teha ning juhendas suuliselt. Lapsed said esmalt liikuma auto ning siis pidid liikuma saama kaks objekti. Õpetaja seisukohtast oli hea erkaani vaadata, aga lapsed istusid kas näoga küljeseina või akna poole.

Siis kiire tagasiside ja jääme uut päeva ootama.