2. päev

 

Tiim 1 Liis ja Riina

3. klassi ühiskonnaõpetus või miskit sarnast.

Tunni alguses näitas õpetaja väga vanaaegsena tunduva mehe videot, mis tundus AI-ga tehtud, kus ta rääkis.

Lapsed olid gruppides ja said ümbrikud rühmatöö ülesannetega, kus pidid lahendama ja siis lahenduse ka õpetajale viima, kes need kiirelt üle vaatas ja tahvlile pani. Lapsed tundusid väga elevil ja üldiselt olid kõik rühmas osalejad aktiivsed. Siis tõi õpetaja välja retseptid ja lahustuva kohvi, topsid ja vee. Tehti värv kohvi abiga ning kasutasid seda pintsliga. Ka meile anti võimalus oma nimed kohviga paberile kirjutada – toimis väga hästi! 

Lõpus oli kordamine, mis jäi meelde ja lapsed said suuliselt vastata. Õpetaja jagas vastavalt kohtadele diplomid ja tund läks igati korda.

1.klassi bulgaaria keel

Klassis oli huvitav mööbel – lauad ja toolid olid metalliga ühendatud, seega ei saanud tooli kuidagi liigutada, lapsed istusid üksi.

Teema oli seotud kuidagi tuule ja tunnetega, mis oli ka tahvlil kirjas. Õpetaja võttis lahti midagi sarnast meie opiquga ja tunni taustal oli vaikne tuule heli. Tegid ka ise erinevaid tuule helisid ning liikusid kätega. Lugesid õpikust luuletust, lugemise ajal oli vaikus ning liivakell töös. Siis loeti osade kaupa ka häälega, mõne õpilase puhul õpetaja aitas.

Ühel hetkel käis ka ootamatu heli ja õpetaja teavitas siis, et klassis diabeediga laps, kellel andur annab vahepeal märku.

Lapsed said valge lehe ja hakkasid joonistama tuule ja tujuga seotud pilti. Said kindla aja tegevuseks. Õpetaja käis klassis ringi ja kiitis. Hiljem said veel klebari, kuhu midagi kirjutasid ja siis tahvlile viisid.

Viimaseks osaks said pilvedega töölehe, kuhu kirjutasid tagasiside ja kuidas end täna tunnevad.

1.klassi kehaline kasvatus

Toimus siseruumis, väsinuna näivas võimlas, mis lõhnas väga tugevasti kloori järgi. Lastel olid samad riided, mis eelnevas tunnis.

Soojendus oli muusikaga, kus tehti laulu järgi liigutusi ja siis üks poiss näitas veel ette, mida teha. Klass tehti neljasteks tiimideks (kokku neli tiimi) ja tegid erinevaid harjutusi palliga. Tuju tundus rõõmus ja püüdsid hoolega õigesti teha. Õpetaja jälgis ja vajadusel näitas veel.

Viimane mäng oli püsti-kükk, mis ajas lapsed kenasti elevile, sest õpetaja vahepeal trikitas nende ütlemisega.

2. klassi inglise keel

Istusid rühmades ja tunni alguses üks õpilane teavitas, et klass on valmis tunniks. Seal tunnis oli rohkem näha ka õpilaste nihelemist, mis andis teatud mõttes kergendustunde, et neil ka ikka rahutumaid lapsi ja lapsed on ikka lapsed.

Tunnis korrati samu väljendeid igatepidi ja erilist põnevust ei olnud. Teemaks olid tegevused ja õpilased siis tegid vastavalt sellele, nt „stamp your feet“ ja trampisid siis. Kirjutasid need väljendid ka vihikusse, vaadati videot samade väljenditega, mängiti 4Simon says mängu. Kindlasti väga kinnistav tund, samas veniv, sest terve tund käisid need samad väljendid.

4.klassi matemaatika

Klassikaline matemaatika tund. Tehti ülesandeid vihikutesse ja tahvlile. Kirjalik korrutamine ja jagamine. Huvitav oli näha, et teevad korrutamist kirjalikult veidi teistmoodi, kirjutades tegurid üksteise kõrvale, mitte üksteise alla.

Vahepeal kuvas õpetaja ülesande ka tahvlile ja lasi lapsel teksti ette lugeda. Kes lahendas, valis järgmise lahendaja. Väga palju tehtud ei saadud, ent töömeeleolu tundus hea.

Õpetaja tegelikult bulgaaria keele õpetaja, aga olude sunnil annab ka matemaatikat.

Tiim 2 – Anu, Sirli ja Rimma

Meie rühma teine päev algas muusika tunniga 7. klassile. Selles tunnis laulsid lapsed bulgaaria rahvalaule ja tantsisid rahvatantsu. Laulud olid õpikust ning üks neist rääkis armastusest. Lapsed, kes soovisid, tantsisid, samas võis ka istuma jääda ja teisi vaadata. Mingil hetkel kutsuti ka meid tantsima ning lapsed õpetasid meile lihtsamaid bulgaaria rahvatantsu samme. See, et külalised tantsisid, innustas ka enamikku õpilasi kaasa lööma. Tund oli aktiivne, palju liikumist ning õpilased olid väga tegusad, pakkudes ise välja, milliseid tantse tantsida ja milliseid laule õpikust esitada. Õpetaja hoidis joonlauaga toksides rütmi, mis toetas nii laulmist kui ka tantsimist. Meeleolu oli väga sõbralik, avatud ja positiivne. Oli näha, et lapsed osalesid tunnis suure rõõmuga.

Teine tund oli meie jaoks kehaline kasvatus 6. klassile. Selles tunnis õpiti võrkpalli. Kõigepealt tehti soojendus. Esmalt valiti poiste juhendaja, kes viis läbi soojenduse; poisid olid ühes ja tüdrukud teises saali pooles. Nii poiste kui ka tüdrukute soojendusharjutused tulid laste endi poolt ning õpetaja vaid jälgis tegevust. Seejärel jagati klass kolmeks rühmaks – üks rühm poisse ja kaks rühma tüdrukuid – ning alustati võrkpalliharjutustega. Igal rühmal olid omad harjutused ja teatud aja tagant vahetati harjutusi nii, et kõik said need läbi teha. Seejärel algas mäng. Õpilased olid ise ka kohtunikud ja punktide lugejad. Tund oli väga sõbralik ning keegi ei pahandanud eksimuste pärast. Keegi ei lärmanud ning kuulda oli vaid palli põrgatamise hääli. Kõrvaltegevusi ei toimunud.

Pärast pisikest kohvipausi läksime oma mentori Monika Kosova inglise keele tundi 7. klassis. Õpetaja sõnul oli see kõige nõrgem rühm. Tund algas filmiprojekti rollide määramisega. Õpilased said ise valida, millist rolli nad filmi tegemisel täidavad, ning samuti valida rühmad, kellega nad koostööd teevad. Seejärel määrati filmi valmimise tähtaeg ja asuti tegema õpikust ülesandeid. Esmalt loeti filmitegemisega seotud teksti, seejärel õpiti tuleviku aegu: Future Simple, Present Continuous ja going-to future. Õpilased andsid endast tunnis parima ja olid püüdlikud.

Seejärel läksime „Green studies“ tundi 5. klassile. Tund toimus bulgaaria keeles, seetõttu me kõigest aru ei saanud, kuid õpetaja kasutas näitlikke vahendeid, mille abil saime aru, et teemaks oli prügi sorteerimine ja sellega seotud arutelu. Õpilased harjutasid erineva prügi sorteerimist ja otsustasid, millisesse prügikasti see panna. Nad rääkisid ka ookeani reostamisest, selle tagajärgedest ning sellest, kuidas mereloomad, kalad ja taimed selle tõttu kannatavad. Arutleti ka selle üle, mida see teeb ookeanile ja kuidas mõjutab kogu Maad. Huvitav kogemus oli viibida tunnis, kus keelest aru ei saa, ning taas kogeda, kuidas võivad end tunda rändlapsed. See näitas selgelt, kui oluline on pildi keel ja näitlikustamine olukorras, kus sõnavarast aru ei saada. Õpetajal ei läinud video tööle, kuid ta lahendas olukorra kiiresti, kasutades tahvlit, et teemat ilma videota selgitada, ning arendas seda edasi, et näidata lastele suuremat pilti.

Viimaseks tunniks oli tööõpetus. Selles tunnis õppisid lapsed makrameed tegema. Õpetaja oli tahvlile pannud juhised töö tegemiseks ning sama materjal oli ka õpikus. Anu ja Kai läksid õpetajale appi, et lapsi aidata ja õpetada esmaseid töövõtteid, mille üle õpetaja oli väga rõõmus. Tunnis olid poisid ja tüdrukud segamini. Tunni lõpus tutvustas õpetaja töid, mida ta oli varem lastega teinud. Tund oli väga praktiline. 

Südamlikkus, mis valitses õpilaste ja õpetajate vahel, samuti koostöö, panustamine ja avatus selles lihtsas ja tagasihoidliku varustusega koolis, jättis meile sügava mulje. Koridorides olid õpilaste tööde näitused. Arvestatud oli õpilaste majanduslikult tagasihoidliku taustaga ning töövahenditeks kasutati lihtsaid, kuid nutikaid lahendusi – seemneid, kohvi, munakoori, paberitükikesi jne. Ühel plakatil oli ka Eestit tutvustav info, mis andis lastele teada, kust külalised pärit on.

Tiim 3 Irene, Eliis ja Sandra

15.04

Päev algas seekord veidi varem, juba kell 8.50, ning suundusime kohe gruppidesse jagatuna tunde vaatlema. Ees ootas taas sisukas ja huvitav koolipäev, mis andis meile hea võimaluse näha lähemalt, kuidas õppetöö Bulgaarias toimub.

Esimeseks tunniks oli arvutiõpetus, kus õpilased õppisid Canva kasutamist. Tund oli praktiline ja hästi üles ehitatud: õpetaja näitas töövõtteid ekraanil ette ning õpilased said samal ajal arvutis kohe kõike ise järele proovida. Selline lähenemine muutis tunni väga arusaadavaks ja andis õpilastele võimaluse õpitut kohe rakendada.

Teiseks tunniks oli matemaatika, kuid seekord viis tundi läbi teine õpetaja. Võrreldes eelmise päevaga jäi silma, et õpilased olid selles tunnis rohkem kaasatud ja väga motiveeritud vastama. Tunni lõpus õpetajaga vesteldes saime teada huvitava fakti Bulgaaria haridussüsteemi kohta: seitsmenda klassi lõpus sooritavad õpilased eksamid kõikides ainetes ning seejärel suunduvad edasi õppima gümnaasiumisse. See pakkus meile palju mõtteainet ja võrdlusmomente Eesti koolisüsteemiga.

Kolmandaks tunniks oli bulgaaria keel, kus õpilased õppisid kirjavahemärke. Eriti meeldejääv oli see, et tund algas bulgaariakeelse luuletusega, mis andis tunnile väga omanäolise ja kultuuriliselt rikkaliku alguse. Oli huvitav näha, kuidas keeleõpet seoti kirjanduse ja keeleiluga.

Neljandaks tunniks oli keskkonnaõpetus, kus räägiti lastele prügi sorteerimisest – sellest, kuidas ja miks on oluline jäätmeid õigesti liigiti koguda. Tegu oli väga praktilise ja igapäevaeluga seotud teemaga, mis aitab juba noores eas kujundada keskkonnateadlikke harjumusi.

Päeva viimaseks tunniks oli geograafia, mis jättis meile väga hea mulje. Õpetaja oli sidunud aine ajaloo ja kunstiga, mis muutis tunni mitmekülgseks ja põnevaks. Tund toimus aruteluna, kus kõigil oli võimalus kaasa rääkida. Eriti liigutav oli näha, kuidas üks õpilane aitas meid pidevalt, tõlkides inglise keelde seda, mida tunnis räägiti. Tänu sellele tundsime end kaasatuna ja saime toimuvast palju paremini osa.

  

Tiim 4 Aade, Piret ja Kai

15.04

Teisel päeval külastasime 5 tundi:

1) 7.klassi muusikaõpetus – tutvustati bulgaaria tantse, mida esitasid 4 õpilast, teised jälgisid ja elasid kaasa – hiljem saime meie, külalised, ka ise tantsida – ei olnudki nii keeruline, kui esialgu tundus. Tantsusammud olid valitud jõukohased ja muusika sobiv. Õpetaja mängis meetrumit kaasa joonlauaga lauale lüües. Lisaks kuulsime ka paari laulu, mida esitati koos salvestatud esitusega. 

Igal juhul saime rõõmsa ja hariva tunni osaliseks.

2) 5. klassi kunstiõpetus – õpetaja ise oli õpetanud koolis eelnevalt ka geograafiat ja ajalugu – nii saigi kokku integreeritud kunstitund – õpetaja näitas  pilte, tutvustas kunstnike töid, ning rääkis näitamise juurde bulgaaria ajaloo-sündmusi ja kohti, kus need toimusid. Üks õpilane selgitas õpetaja palvel lühidalt ka meile (inglise keeles), millest jutt.

3) 3. klassi tehnoloogia. Kõige vaimustavam, eriti inspireeriv tund! 

„Õpilased jagunesid viieks 4–5-liikmeliseks 'firmaks', kelle ülesandeks oli luua uus karastusjook. Eeltööd olid põhjalikud: laudadel ootasid nõud, mullivesi ja sidrunid, lisaks oli igal grupil oma salajane lisand, näiteks marjad või mesi. Tegevus toimus kindla ajakava alusel, mida õpilased jälgisid nutitahvlilt – alates ettevalmistustest ja mahlapressimisest kuni joogi valmistamise, degusteerimise ja serveerimiseni.“ Suurepärane koostööd ja loovat mõtlemist arendav tund.

4) 5. klassi roheline tund.

Tunnis käsitleti prügi teket ja selle kahjulikkust loodusele. Praktilise osa käigus said õpilased ise proovida sorteerimist, pakkudes õpetajate toodud näidiste põhjal välja õiged kogumisanumad. 

5) 6. klassi tehnoloogia. 

Makramee punumine värvilistest traatidest/paeltest.

Pärast õpetajapoolset töövõtete tutvustust asuti tööle. Klassis valitses sõbralik ja vaba õhkkond. Õpetaja liikus ringi, toetades abivajajaid, ning oma oskustega olid õpilastele abiks ka meie õpetajad Kai ja Anu. Töö jätkub järgmises tunnis.

Tiim 5 Lii, Aive ja Kairi

2. päev. 15.04.2026. Algas imelise arvutitunniga.

1. tund: ICT-arvutiõpetus 6.klass, õpetaja Oreshkinova. Õpilased õppisid Canvas esitlusi tegema, teema oli reisimine.

2. tund: 6.klassi kehaline kasvatus, õpetaja Derziyska. Tund algas soojendusega, poisid olid ühel pool võrku, tüdrukud olid teisel pool. Järgmises tunni osas jaotati õpilased kolme gruppi, kus harjutati ülalt ja alt söötu ning servi. Grupid liikusid rotatsioonis erinevate harjutuste vahel. Tund lõppes vaga emotsionaalse võrkpallimänguga.

3. tund: kehaline kasvatus, 1. klass, õpetaja Gudzherova. Tundi alustati rivistuse ja tervitusega. Järgnes soojendustants muusika saatel. Jätkus teatevõistlus rõnga ja palliga. Tunni lõpus oli tähelepanumäng „ kükki, püsti“.

4. tund: inglise keel 3.klassis, õpetaja Ivanova. Teema: My daily routine. Tunni alguses häälestuslaul “ Lots of fun!“ Lapsed laulusid kaasa! Sellele järgnes päeva erinevate osade ja fraaside kordamine ridade kaupa ja paaris. Laul „ My day“ , sellele järgnes töölehe täitmine ja lapsed kirjutasid õiged vastused tahvlile-. Tunni lõpus korrati õpitud fraase dialoogis.

5. tund: matemaatika 4. klass, õpetaja Zemyarska. Tunni teema. Kirjalik jagamine ühe- ja kahekohalise arvuga. Tunni alguses korrati kirjalikku jagamist ühekohalise arvuga, mille õpilased lahendasid tahvlile. Seejärel võeti uus osa kirjalik jagamine kahekohalise arvuga. Tekstülesannete lahendamisel tekkis arutelu ja jagatist kontrolliti korrutamise teel. Lapsed innuga töötasid ning tugevamad aitasid nõrgemaid. Klassis oli töömeeleolu.

Koolikülastus lõppes vastastikuste soovidega taaskohtuda ja ühise pildistamisega.

1. päev koolis Hristo Botev School Bulgaarias

 

Tiim 1 Liis ja Riina

Kuigi kooli välimus tundus veidike väsinud ja ajas tagasi minekuna, siis tundide sisu ja klassides kasutatavad vahendid olid kaasaegsed. Majas oli palju potitaimi ja laste tehtud projekte (nt vooluring, planeedid, meisterdatud väikesed toolid jms) koridorides ning klassiruumides.

Tunnid olid sisustatud huvitavalt – kasutati palju grupitöö ülesandeid, nutitahvleid ja oli palju loomingulisi tegevusi. Klassi seinad olid kujundatud loovalt – klassireeglitega, lugemispuuga, hetkel aktuaalse teema materjalidega jne.

Mööbel oli klassiti erinev, aga mitmes klassis oli väga kaasaegne ja ergonoomiline. Ümarate nurkadega lauad, mille kõrgust annab lihtsasti muuta ja ratastel, kui soov liigutada. Paigutatud olid need klassiti samuti erinevalt – 1.klassi laste lauad olid koos lauaga üksikult, 4. klassis aga paigutatud rühmadena. Igas klassis oli ka kaamera, mis näitas õpilaste poole. Lisaks jäid silma kangast lukuga kotid, mille sees tundus, et õpilased hoidsid oma õpikuid jms, need olid enamasti sahtlites, aga liikusid nendega vist ka majade vahel ringi.

 

Õppehooneid oli kokku kolm ja lapsed ning õpetajad liikusid nende vahelt läbi õue.

Õpetajate energia ja rõõmsameelsus tundusid siirana ning olid oma õpetatavas teemas väga kindlad. Kiitsid suuliselt õpilasi väga palju.

Õpilased jätsid samuti äärmiselt positiivse mulje – olid tunnitegevusega hõivatud, viisakad, tõstsid usinalt kätt ja kuulasid õpetajat. Kohati olid grupitööd vägagi võistluslikud, kus õpilased läksid tõeliselt hasarti. Lisaks jäi silma, et õpilased kannavad koolis igapäevaselt spordiriideid- ja jalatseid. See jäi silma ka Sofias koolidest mööda kõndides.

Päev 1

4. klassi inglise keel

Teemaks oli inglise keele minevik (Past Simple). Vastamiseks tõusevad lapsed tunnis automaatselt püsti. Väga palju oli suulist suhtlust ja vahepeal seletas õpetaja bulgaaria keeles reegleid juurde. Valgel tahvlil kirjutades kasutas õpetaja erinevaid värve, et sõnalõppu -ed rõhutada. Õpilased olid aktiivsed kaasamõtlejad. Kasutusel oli ka activity book, mida õpetaja näitas tahvlile ja õpilased kirjutasid ülesandeid vihikusse. Lisaks käisid õpilased vastuseid kirjutamas tahvlile, teised õpilased kontrollisid nende õigsust.

Klass tehti kaheks tiimiks ja said erinevate ülesannete lahendamiste eest punkte ja lõpus auhinnaks emotikonid paberil. Neid said nad panna oma läbipaistva lauakatte alla.

Valgel tahvlil oli märgata kolme erinevat naerunägu, mille nad siis tunni lõpus joonistasid oma vihikusse, vastavalt sellele, kuidas neil tunne oli, kui selgeks see teema sai. Rohkelt oli rohelisi : ) nägusid ehk said teemast aru.

3. klassi kehaline kasvatus

Rivistumine ja soojendusringid õues oleval kõva pinnasega platsil. Lapsed teadsid kohe, mida teha. Oli mitmeid rõngastega jooksuharjutusi- ja mänge, näiteks õpetaja laotas rõngad maha ja kui põrgatas palliga, siis lapsed hakkasid jooksma, teise põrke ajal pidid lapsed kahekaupa võtma rõnga sisse. Kaks viimast ei saanud aga rõngasse ja olid mängust väljas. Lapsed nautisid seda mängu silmnähtavalt. Tundus, et võitjad said valida uue mängu tiimid. Läksid võrkpalliplatsile, osad istusid.

4. klassi kunstiõpetus

Teemaks oli mosaiik. Õpetajal oli loodud tunniks väga asjalik esitlus, kus paistis olevat mosaiigi ajalugu, tehtud töid ja reeglid, kuidas enda tööd teha. Ettevalmistus tööks oli väga põhjalik. Lapsed olid varasemalt saanud valida, mis kuju ja pildiga tööd nad teha soovivad, said vastavalt sellele prinditud lehed. Kaasa oli lastel võetud erinevaid kuivatatud teri, seemneid jms, oli ka neid, kes tegid hoopis paberitükkidega. Selles tunnis oli ka meil võimalus kaasa teha, mis oli väga nauditav tegevus.

Ühe tunniga tööd valmis ei jõudnud.

Tiim 2, Sirli, Rimma ja Anu

Hingates sügavalt sisse, saime aru, et oleme tõepoolest kaugel lõunas, kus kevad on juba täies hoos – sirelid ja tulbid õitsevad ning ümberringi levivad erinevate lõhnavate põõsaste aroomid, mille nimesid me ei tea. Maastikku raamivad lumiste tippudega mäed. Oleme Plovdivis, mida ümbritsevad Rooma ajast pärit varemed, staadionid, amfiteater ja rikkalik kultuuripärand.

Meie kool asub lähedal asuvas väikeses linnas nimega Rakovski ning kannab Hristo Botevi nime. Kell 9 jõuame kooli, kus meid võtavad soojalt vastu Monika ja Veselina. Tervituseks esitati kaunis laul, tutvustati kohalikke kombeid ning pakuti rakijat ja lapsevanema küpsetatud suurt tervitusleiba. Seejärel tehti meile ringkäik koolis. Koolis õpitakse 1.–7. klassini, pärast mida jätkatakse õpinguid Plovdivis. Kooli territooriumil on kolm hoonet, kus toimuvad erinevad tunnid. Meid jaotati kolmeliikmelistesse rühmadesse vastavalt meie valdkondadele ning igal rühmal oli oma mentor või juhendaja. Samuti oli igal rühmal oma tunniplaan.

Meie esimeseks tunniks oli inglise keel 5. klassi edasijõudnute rühmas. Seal nägime, kuidas digipädevused käivad käsikäes kaasaegse õpetamisega. Lapsed tegid lihavõtteteemalist projekti, mille kindlaks nõudeks oli oma pere lihavõttetraditsioonide kajastamine. Lapsed olid üksteise vastu väga abivalmid ning õpetaja aitas neid, kes hätta jäid, parandades ka inglise keeles tekkinud vigu. Üks õpilane tegi vabatahtlikult sama projekti ka paberil. Tund algas korrapidaja õpilase raportiga õpetajale.

Meie järgmine tund oli bulgaaria keel. Ka see tund algas korrapidaja õpilase raportiga. Tunnis käsitleti klassikalist bulgaaria kirjandust. Jutu nimi oli „Sirafim“, mis käsitles headust ja teiste aitamist oma südametunnistuse järgi. Huvitav oli viibida tunnis, kus õppekeeleks oli bulgaaria keel, millest me tegelikult aru ei saanud. Õpetaja oli ära õppinud tervitused ja hüvastijätuks vajalikud laused, millega ta meid üllatas. Üks õpilane, kes oskas vene keelt, tõlkis meile tunnis toimuvat pidevalt vene keelde. Tund oli väga emotsionaalne – õpilased osalesid arutelus aktiivselt ja soovisid avaldada oma arvamust. Nad otsisid tekstist vastuseid ning mõned õpilased lugesid katkendeid ette, millele järgnes arutelu. Õpetaja suhtles meiega nii inglise kui ka vene keeles. Ta oli väga sooja ja inspireeriva hoiakuga meesterahvas. Mõnel lapsel vajab lugemisoskus ka 6. klassis veel arendamist. Ka bulgaaria õpetajad ise leiavad, et lapsed ei oska väga hästi lugeda ning seetõttu ei ole nad PISA tulemustes eriti kõrgel kohal. Me olime tunnis väga kaasatud – lapsed õppisid ja kordasid hea meelega meie järgi eestikeelseid sõnu nagu „öö“, „töö“, „jüriööülestõus“ ja „jäääär“. Need sõnad pakkusid neile palju rõõmu ning samas tuli neil nii lugemine kui ka hääldus väga hästi välja. Nad õpetasid ka meile paar bulgaaria väljendit. Kõik ütlesid oma nimed, mis kujunes ühtlasi väikeseks liikumispausiks. Kirjanduse tunnis osalesid ka romad, kellel on pisut teistsugused kombed, samuti üks erivajadusega laps, kes on teistest vaimsete võimete poolest madalamal tasemel. Õpilased suhtusid neisse väga sõbralikult ning sama tegi ka õpetaja.

Meie kolmandaks tunniks oli kunstiõpetus 4. klassile. Teemaks oli mosaiigi tehnika. Tund algas väga põhjaliku ja selge õpetusega, millest saime aru ka keelt oskamata. Õpetaja kasutas Smart-tahvlit ning näidiseid, mis olid seotud Bulgaaria ajaloo ja Rooma impeeriumi perioodiga. Õpetaja kasutas autonoomiat – õpilased said valida, kas joonistavad kontuurid ise või kasutavad etteantud vorme. Samuti tõid nad kaasa omal valikul materjale, näiteks seemneid ja kivikesi. Selgituse lõpus olid tahvlil hindamise põhimõtted – lapsed teadsid, mille eest nad hinde saavad, ning sellele pööras õpetaja enne töö alustamist tähelepanu. Ka meie kolleegid said mosaiigi valmimisest osa võtta ja teha oma tööd. Tunnis oli palju õhinat – lapsed liikusid ruumis ringi ja vahetasid omavahel materjale. Materjalide valik arvestas perede sissetulekut – mõnel olid kaasas ka värvilise paberi tükikesed.

Nende koolis ei ole rändlapsi, kuid on romasid, kes käivad koolis oma parema äranägemise järgi. Mõnda õpilast näevad õpetajad vaid paar korda aastas.

Pärast tunde läksime kohalikku katoliku kirikusse, kus meid tervitas kirikuõpetaja. Ta rääkis meiega nii inglise kui ka vene keeles, tutvustas kirikut ning tundis huvi meie elu vastu. See oli väga põnev kohtumine.

Tiim 3. Irene, Eliis ja Sandra

 

Päev algas meie jaoks kell 9.30, kui jõudsime kooli ja saime esmalt majaga ning õpetajatega lähemalt tuttavaks. Juba esimestest hetkedest oli tunda elevust, sest ees ootas päev täis uusi kogemusi ja põnevaid tunde. Kell 10.40 algas esimene tund ning õpetajad jaotati kuueks grupiks. Meie gruppi kuulusid Irene, Sandra ja Eliis.

Esimeseks tunniks oli meil ajalugu. Tund oli väga rahulik ja hästi üles ehitatud. Õpetaja kirjutas tunni alguses tahvlile kuus küsimust, millele õpilased pidid tunni lõpuks vastused leidma. Eriti meeldis see, et ajaloo teemalist videot vaadati osade kaupa ning iga osa järel arutleti koos, mida uut teada saadi. Nii ei jäänud õppimine lihtsalt kuulamiseks-vaatamiseks, vaid õpilased said aktiivselt kaasa mõelda ja arutleda.

Teiseks tunniks oli geograafia, mis jättis meile väga hea mulje. Õpetaja oli elav, energiline ja kaasav ning tund möödus väga kiiresti. Meie jaoks oli eriti huvitav näha Google Gemini abil loodud interaktiivseid teste, mis muutsid õppetöö tänapäevaseks ja põnevaks. Lisaks tehti tunnis ka liikumispaus geograafilise mängu kaudu, mis tõi tundi mõnusat vaheldust. Just see tund meeldis meile kõige rohkem, sest seal oli korraga nii teadmisi, aktiivsust kui ka rõõmu õppimisest.

Päeva viimaseks tunniks oli matemaatika. Sealne õpetaja oli konkreetne ja nõudlik, kuid samas oli näha, et õpilastelt oodati palju ning nad olid sellega harjunud. Meile jäi eriliselt silma, et seitsmenda klassi õpilased käsitlesid teemat, mida Eestis õpitakse tavaliselt alles kaheksandas klassis. See pani meid mõtlema erinevustele koolisüsteemide vahel ning andis päeva lõpuks palju huvitavat võrdlusainet.

 

Tiim 4. Aade, Piret ja Kai. 

14.04

Esimesel päeval külastasime 3 tundi:

1) Kunstitunnis 4.klassile olid laua peal veeklaas, jahu rebitud paberitükid ja õhupallid. 

Õpetaja selgitas tööjuhendit  - näitas ette, kuidas töö käib. Seejärel segati vette jahu ja asuti saadud segu pallile määrima ja paberitükke kleepima. Väga huvitav tegevus oli  ja tulemused ka. 

Töö toimus gruppides, jagati üksteisega töövahendeid ja ideesid.

Eriti üllatav oli see, et looduslikust toorainest saab kleepaine, mis toimib sama hästi kui liim.

2) Väikeklassi tund. Nägime kahte erivajadusega õpilast. Esimeses tegevuses  reageeris põrandale kuvatud pilt  õpilase liikumisele, tüdruk tundis rõõmu liikuvatest piltidest, mille hulgas oli looduspilte, muinasjututegelasi ja isegi klaviatuur.

Teine õpilane (downi sündroomiga) oli üksi teises ruumis, kus asetas papist polte õigetele kujutistele (loomad, taimed). Saime teada, et kõigile erivajadustega õpilastele on tagatud individuaalne õpe. 

3) Inglise keel 5.klassile – õpetati  ebareeglipäraseid sõnu mitmuses. Loeti teksti ja õpetaja esitas küsimusi.

Tiim 5. Lii, Aive ja Kairi. 

Meie mentor Hristo Botevi nimeline Rakovski põhikoolis oli Maria Antonova.

1. päev.14.04.2026 

Tunnid kestavad 40 minutit ja esimene tund algab 8.50. Tunnikell ei lõpeta tundi, kui lause jääb pooleli, tehakse lõpuni ning õpetaja lõpetab tunni. Tähelepanek: õpilased suhtuvad õpetajasse väga respekteerivalt ja on väga positiivsed kaasõpilaste suhtes. Tunnis kuulatakse kaasõpilasi ja õpetajat.

1. tund: kunstiõpetus II klass, õpetaja Ana Dimitrova.

Tunni teema: gloobus: vahenditeks olid õpilastel laual tass, täispuhutud õhupall, vesi ja jahu.

Tunni alguses kuvas õpetaja erinevaid kunstivorme tahvlile projektoriga. Järgmiseks selgitas õpetaja lastele töövõtteid ja nad asusid innuga tööle. Iga laps valis erinevaid mooduseid paberitükkide kleepimist õhupallile. Tunni lõpuks jõudis enamus kanda õhupallile ühe liimitud paberikihi ning tööd jätkatakse järgmisel tunnil. Lapsed olid lõbusad, röömsad ja loomingulised.

2. tund: 3. klassi kehaline, õpetaja Maria Antonova. Tund algas rivistuse ja soojendusega. Sellele järgnes mäng hularõngastega. Lapsed osalesid mängus aktiivselt. Järgnevalt suunduti võrkpalliplatsile, kus mängiti lihtsustatud reeglitega võrkpalli. Tund lõppes rivistusega ja lapsed suundusid järgmisse tundi. Lapsed kannavad valdavalt ühtset spordiriietust- kollast t-särki ja pikki pükse.

3. tund: inglise keel, 3. klass, õpetaja Lesova.

Teema: Parts of the day. Tunni jooksul harjutati erinevaid päevaosadega seotud tegevusi. Lapsed harjutasid seda individuaalselt ja dialoogina. Järgnevalt tegid nad sarnased ülesanded tv-sse ja kontrollisid koos.

TÄHELEPANEKUID

Õue ala oli väga nutikalt kasutatud erinevate ainete õpetamiseks. Seda saaks meiegi oma koolis teha.

Õpirännete kaardid

2025/26

2024/25

2023/24

 

3 Poola õpetajat meie koolis külas - õpirände jätk.

 

Esmaspäeval oli meie koolis rõõmus ja rahvusvaheline õhkkond – meid külastasid kolm õpetajat Poolast, koolist Szkoła Podstawowa im. gen.Stanisława Maczka w Boguchwale.

Kohtumine oli jätk sügisel toimunud koostööle, mil meie õpetajad käisid Poolas sealses koolis kogemusi vahetamas. Nüüd oli Poola kolleegide kord tulla Eestisse, et süvendada koostööd ja valmistuda eesootavaks õpirändeks.

Meil oli suur rõõm võõrustada õpetajaid Agatat, Annat ja Monikat, kelle päev meie koolis oli sisukas ja mitmekesine.

Päev algas kohtumisega direktor Liina Põllu, õppejuht Margit Timakovi ning õppejuhi abi Aade Eritsaga, kes tutuvstasid meie kooli ajalugu ja tegevusi. Seejärel said külalised osa meie kooli tundidest – nad külastasid õpetaja Liia Jungi kunstitundi 7.b klassis ning õpoetaja Sirli Kõreste inglise keele tundi 10.C klassis. Pärast ühist lõunasööki toimus ringkäik koolimajas, mida viisid läbi 12 klassi õpilased Ene ja Brita. Külaliste liikumist aitasid päev läbi korraldada 7b klassi õpilased Noor ja Mia Lisandra.

Päeva lõpetas kohtumine, kus õpetajad Anu, Kai ja Eliis tutvustasid mais toimuvat koostööprojekti ning arutati lähemalt õpirände sisu ja korraldust. Külalised said hea ülevaate keskkonnast, kuhu nad peagi koos oma õpilastega naasevad.

Sellised kohtumised rikastavad meie koolielu, loovad uusi ideid ning tugevdavad rahvusvahelist koostööd. Ootame põnevusega kevadist kohtumist ja õpilaste saabumist!

5. projektipäev EstGer

Viimane päev algas erilise ootusärevusega,  õpilased ja õpetajad saabusid kooli juba koos kohvritega, valmis nii projektide lõpetamiseks kui ka eesootavaks kojusõiduks. Hommik möödus viimaseid kokkuleppeid tehes ning töödele viimast lihvi andes, enne kui iga tiim sai võimaluse oma projekti esitleda ja selle olulisust jagada. Päeva lõpetas ühine lõuna, mis pakkus veel viimase hetke koos olemiseks, enne kui tuli asuda teele lennujaama suunduvale bussile.

Hommikul lõpetasime projekte, meie rühm lõpetas vertikaalse põllumajandusega ja mina koostasin esitlust. Kell 11 esitlesime oma lõpptulemusi ja sõime lõunat. Peale seda algas hüvastijätmine, sest buss lennujaama väljus 13:15. Jätsime kõigiga hüvasti ning sõitsime lennujaama. Saabusime lennujaama väga vara ning otsisime võimalust ära anda oma pagas, kuid nii vara sellist võimalust polnud. Istusime lennujaamas mitu tundi, vahepeal sõime kiirtoitu. Lõpuks kui pagasit hakati vastu võtma andsime oma pagasi ära ja läksime läbi turvakontrolli. Peale seda ootasime lendu ja lõpuks lendasime Riiasse väikese hilinemisega. Selle hilinemise pärast jõudsime Riiasse kui pealeminek Tallinna lennule juba käis, seega saime kiiresti teisele lennule ja lendasime koju. Jõudsime Tallinnasse peale südaööd ja sellega sai meie projekt läbi.

Nikas Jaruševicius

Reedel oli hommik veidi kurblik, aga ka tore. Sõime viimast korda kodus hommikust, pakkisime viimased asjad kokku ja läksime kooli. Jätsime hüvasti perega. Koolis lõpetasime projekte, siis esitlesime neid. Sõime kõik koos sööklas viimast korda lõunat ja jätsime õues kõigiga hüvasti. Sõitsime bussiga Frankfurti lennujaama, passisime seal ja käisime ka mõnes poes. Sõitsime Riiga, sealt otse järgmise lennuki peale ja Tallinasse.

Hele-Mari Ots

Reedel läksime viimast korda hommikul kooli. Tegime veel viimased viimistlused oma projektidel ning esitlasime ka teistele mida olime selle nädalaga saavutanud. Esitlesime ka Bad Kreuznachis tehtud esitlusi sealse looduse kohta. Sõime koolis lõunat ja siis tuli meile buss järgi. Ütlesime kõigile head aega ning suundusimegi lennujaama poole.

Ketrin Pärl

Reede oli kõige kurvem ja lühem päev nagu ikka läksime me kooli 7:45 ja see oli viimane projektipäev ja minu grupp tegi vertical gardeningi need torud kuhu varsti istutakse taimi. Lõunat sõime me koolis ja siis oli sakslastega hüvastijätt ja see oli väga kurb ja siis olime teel lennujaama, natuke ka valati pisaraid teel sinna ja siis jõudsime lennujaamas ning käisime ringi gruppidena ja siis läksime lendudele ja jõudsime lõppude lõpuks koju.

Romy Emily Ambach

Lõpetasime oma projektdid  ja esitasime neid. peale pisaratega täidetud hüvasti jätte. Suundusimr lennu jaama ja olimegi kodus.

Tiina Ly Teesaar