Experiential Learning in Valencia: City, Nature, and Innovation!

19.6. Viies päev

Experiential Learning in Valencia: City, Nature, and Innovation!

18.6 Neljas päev

Experiential Learning in Valencia: City, Nature, and Innovation!

17.6. Kolmas päev

Päev algas huvitava meeskonntöö ülesandega - kasutades 20 spagetikõrt ja vahukomme pidime tegema võimalikult kõrge püsti seisva torni. Väidetavalt väga kuulus ja oma suure kogukonnaga ülesanne, mida kasutatakse nii õpilaste kui tippjuhtide koolituses. Mina olin paaris füüsikaõpetaja Olgaga ja seega saime võidu - väga stabiilne torn tuli. Oli hea mõtteharjutus loovuseks. 

Edasi suundusime loodusesse- Valencia kesklinn on ümbritsetud suure pargivööndiga, mis oli varasemalt jõesäng. Meil olid kasutuses loodusäpid, millega identifitseerisime taimi ja linde. Mõtlesime taas ülesandeid oma õpilastele - näiteks videote tegemine taimedest ja nende kasutusest. Erinevad võistlusmängud on ka muidugi alati head. 

Härjavõitluse areen

Pealelõuna veetsime linnaga lähemalt tutvudes. Linnas on rohkelt turiste, sest ta meelitab mereranna, kunsti, ajaloo ja hea toiduga. Imetlusväärselt on suures linnas koos nii jalakäiad, autod, bussid-trammid ja rohkelt jalgrattaid. Ka meie kodulinn võiks Valenciast eeskuju võtta. Valencia on ka paella sünnikoht. Algupärases paellas on kana, küülikut ja tigusid. Oma traditsioone hoitakse aus - naiste rahvarõivad on väga uhked ja nägin mitmeid rahvariide õmbluskodasid. Muuseumide ja uhke arhitektuuriga hoonete kõrval on kesklinnas ka härjavõtluse areen, kus õnneks minu viibimise ajal seal midagi ei toimunud.

Experiential Learning in Valencia: City, Nature, and Innovation!

16.6. Päev 2.

Päeva alguses saime kogemusõppe meetodile teoreetilise aluse. Selle looja on David Kolb. See on aluseks õppimisele läbi tegevuste. Tema loodud ring - koge-reflekteeri, mõtesta ja tegutse. Meie ülesandeks oli oma õppematerjalide ja tavategevuste läbivaatamine selle teooria põhjal. Täitsime ka pika küsimustiku, millega saime rohkem teadlikuks, millised õppijad ise oleme. Selle kaudu mõtestame õppimist üldisemalt ja oleme ka oma õpetamistegevustes sarnased oma õppijakogemusele. 

Päeva teises pooles alustasime kogemusõppega praktikas. Käisime Valencia raekojas, kus istub koos ka linnavalitsus. Ajurünnakuna pakkusime mõtteid, mis ülesandeid õpilastele siin anda. Parimaks osutus debatt linna arenguplaanide üle. Otsisime linna sümboleid ja pakkusime välja mõtteid nende sünnilooks. 

Valencia raekoja makett

Valencia vapp ja vapiloom nahkhiir

istungitesaal

Experiential Learning in Valencia: City, Nature, and Innovation!

 15.6. Päev 1.

Reisipäev enne saabumist oli pikk ja väsitav. Siiski hästi puhanud, oli tore alustada ise jälle õpilase rollis. Valisin selle kursuse, kuna viimasel õppeaastal on meil olnud päris mitu õuesõppe- ja lõiminguõppe võimalust ning soovisin saada kogemusõppest rohkem ideid ja seda ka ise kogeda. 

Kursuse esimene päev algas tutvumisega. Meid oli kursusel vähe, vaid 4 õpetajat minuga koos. 2 inglise keele õpetajat Slovakkiast, meditsiinikutsekoolist. Kolmas õpetaja oli huvitava taustaga ja üllatav Erasmus+ kursusel - USAst, kuid sündinud Valgevenes. Tema on füüsikaõpetaja inseneride kutseõppes. Pärast "jäämurdmise" tegevusi oli meil kohe hea klapp omavahel. Pärast seda arutasime hea õpetaja ja õppeviiside olemuse üle. 

Päeva teises pooles liitus meiega ka teine grupp, kes oli seal samas õppimas. Ülesandeks oli oma kooli ja riigi haridussüsteemi tutvustamine. Kõigepealt saime ülevaate Hispaania süsteemist, mis tundus keerukas, eriti lõpueksamid ja ülikooli sisse astumine. Kuulsime veel head ülevaated Sloveenia, Slovakkia, Tšehhi ja Leedu süsteemidest. Minu jaoks oli üllatav, et Leedus veel kehtib 8-klassiline põhikool. 

Õhtul tutvusin kuumuses linna üldise olemusega ja nautisin õhustikku. 

Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention: Sandra ja Eliis Tenerife 5. päev

Meie viimane päev algas eelnevate päevade meenutamise ja üle kordamisega. Vaatasime tagasi sellele, mida olime kursuse jooksul õppinud, ning arutasime veel kord inimeste erinevuste ja mitmekesisuse teemal. See andis hea võimaluse panna varasemad mõtted kokku ja mõelda, kui oluline on märgata ning väärtustada igaühe eripära.

Pärast arutelu läksime teooriast praktika juurde. Jagunesime gruppidesse ning suundusime La Laguna vanalinna, kus meie ülesandeks oli leida poodidest ette antud 17 „Diversity“ teemalist pilti, eset või sloganit. See mäng oli ühtaegu lõbus ja silmi avav, sest näitas meile väga selgelt, et kuigi erinevustest räägitakse palju, ei ole need alati igapäevases keskkonnas kuigi hästi nähtavad.

 

Meie eesmärk ei olnud ainult leida etteantud esemeid, vaid märgata ka seda, mida linnapildis ja kauplustes tegelikult esindatakse. Mäng näitas, et mitmekesisuse teemal on veel palju arenguruumi ning et sõnad ja tegelikkus ei pruugi alati käia käsikäes.

Kui lõbus mäng oli läbi ja olime oma mõtteid jaganud, võtsime kogu kursuse kokku. Oli hea tunne vaadata tagasi sellele, mida olime koos kogenud ja õppinud. Viimaseks olid ka tunnistused, mis tegid kursuse lõpetamise eriti meeldejäävaks. 

 

Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention: Sandra ja Eliis Tenerife 4. päev

Meie neljas päev algas taas aruteluga päevakava üle. Seekord oli aga üks oluline erinevus: kodutööd ei olnud ning saime täielikult keskenduda kursuse teemadele.

 

Esimeseks teemaks oli stereotüübid. Teema avamiseks vaatasime videot, mis pani meid tõsiselt mõtlema selle üle, kui ohtlikud stereotüübid võivad olla. Arutlesime, kuidas stereotüübid mõjutavad meie mõtteviisi, suhtumist teistesse inimestesse ja ka seda, kuidas me ise end näeme. Samuti mõtlesime, mida saaksime teha selleks, et märgata omaenda eelarvamusi ja neist teadlikumalt lahti lasta.

Järgmiseks keskendusime sellele, kuidas õpilase kiitmine ja toetamine mõjutab tema arengut. Arutasime, kuidas erinev sõnastus võib anda täiesti erineva tulemuse nagu näiteks mõni väljendus motiveerib ja julgustab, teine aga võib hoopis pärssida enesekindlust ja arengut. Oli huvitav mõelda ka selle üle, millised sõnad mõjuvad meile endale kõige toetavamalt ning miks mõned laused jätavad parema tunde kui teised.

Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention: Sandra ja Eliis Tenerife 3. päev

  

Tänane päev algas taas kodutöö arutlemisega. Seekord oli meie ülesandeks mõelda olukorrale, mis meile ei meeldi, ning see sõnastada nelja osa abil: observation, feeling, need ja request. Harjutuse eesmärk oli õppida, kuidas oma mõtteid ja tundeid selgelt ning ausalt väljendada. Arutasime läbi, mida me konkreetses olukorras märkame, milliseid emotsioone see meis tekitab, mida me vajame olukorra parandamiseks ning kuidas seda kõike viisakalt ja arusaadavalt küsida.

Pärast kodutööga tegelemist panime paika päeva ajakava ja asusime teooriat õppima. Tänane päev sisaldas rohkem arutelu ja õppevideoid, mis aitasid teemasid paremini mõista. Üheks olulisemaks teemaks oli süüdistamine ning miks me kipume seda tegema ja kuidas sellest harjumusest loobuda. Arutasime, kuidas süüdistamise asemel keskenduda oma tunnete ja vajaduste väljendamisele nii, et suhtlus oleks toetavam ja rahulikum.

 

Lisaks rääkisime kiusamise vähendamise võimalustest klassis. Mõtlesime sellele, mida iga õpilane saab ise teha, et klass oleks turvalisem, sõbralikum ja ühtsem. Eraldi tähelepanu pöörasime ka kõrvaltvaatajatele ning sellele, kui suur mõju võib olla lihtsalt pealtvaatamisel. Arutlesime, miks abi pakkumata jätmine võib abivajajale väga kahjulik olla ja kuidas igaüks saab oma käitumisega kaasa aidata parema klassikeskkonna loomisele. Väga huvitav oli kuulda erinevatest strateegiatest, kuidas astuda kiusamise vastu. Kõige huvitavam oli nn “undercover” mudel, kus kiusamisest vabaks saamiseks kasutati salajast meeskonda, millesse kuulus kiusaja(d) ja topeltarv mittekiusajaid. Mõte oli selles, et kiusajad ei tea, et tegelikult õpetajad teavad, et nad on kiusajad ja seega nad on enda meelest kiusatavate salajaseks tugimeeskonnaks. Selline lähenemine peaks aitama kasvatada empaatiat ja seega vähendada kiusamist.

 

Päeva lõpetasime taas ühe lõbusa mänguga, mille kaudu õppisime ennast rahustama ja üksteist rohkem usaldama. Sellised mängud on väga kasulikud, sest neid saab kasutada klassis nii rahunemiseks kui ka selleks, et õpilased omavahel rohkem suhtleksid ja üksteist toetaksid. Päev oli kokkuvõttes õpetlik, mõtlemapanev ja samal ajal ka lõbus.

Conflict Management, Emotional Intelligence and Bullying Prevention: Sandra ja Eliis Tenerife 2. päev

  

Meie teine päev algas aruteluga kodutöö üle, mis oli meile eelmisest päevast jäänud. Kodutööks oli märgata headust ning teha ise üks heategu. Pärast heategude üle mõtlemist asus koolitaja tutvustama meile, mis tänasel päeval ees ootavaid teemasid.

 

Jaotasime päeva teemad ajaliselt plokkidesse ning esimeseks ülesandeks oli gruppi elavdav mäng. Selleks oli telefoni mäng, kuid seekord veidi teistsuguses võtmes. Nimelt pidime üksteisele läbi pantomiimi edasi andma erinevaid emotsioone. See oli tore ja palju naeru tekitav tegevus, mille käigus saime ka ise kogeda, kui erinevalt võivad inimesed kehakeelt tõlgendada.

 

Mäng oli väga lõbus ning andis päevale hea alguse. Pärast seda jätkasime teoreetilise osaga, mille vahele saime teha ka grupiharjutusi. Just selline vaheldus on muutnud õppimise huvitavamaks ja elavamaks.

Siiani on erinevad harjutused ja mängud aidanud meil saada teistelt õpetajatelt palju häid nippe ning kuulda väärtuslikke kogemuslugusid. 

Päev lõppes toreda käiguga Santa Cruz linna.

 

 

Erasmus+ rahvusvaheline koostööprojekt Tallinna Ühisgümnaasiumis tõi kokku noored Eestist, Saksamaalt ja Poolast

18.–22. mail toimus Tallinna Ühisgümnaasiumis Erasmus+ programmi raames rahvusvaheline koostööprojekt, milles osalesid õpilased Eestist, Saksamaalt ja Poolast. Nädala jooksul ühendati praktiline projektitöö, keskkonnateadlikkus, kultuurivahetus ning rahvusvaheline koostöö, pakkudes noortele väärtuslikke kogemusi ja uusi sõprussuhteid.

Tallinna Ühisgümnaasiumi ja Saksamaa Stromberg Gesamtschule koostöö on kestnud juba kaks aastat. Eesti õpilased on kahel korral külastanud Saksamaad ning nüüd viibisid Saksa õpilased juba teist korda Eestis, elades kohalikes peredes. Esmakordselt osales projektis ka Poola kool Szkoła Podstawowa im. gen. Stanisława Maczka w Boguchwale, kes on seotud Tallinna Ühisgümnaasiumi Rohelise Kooli tegevustega.

Esimene päev – tutvumine ja projektide planeerimine

Projektinädal algas külaliste tervitamise ja kooli tutvustamisega. Tiina Ly viis läbi ringkäigu Tallinna Ühisgümnaasiumis, tutvustades kooli ajalugu, õppimisvõimalusi ja koolielu. Seejärel osalesid külalisõpilased erinevates tundides – ajaloo-, kunsti-, tehnoloogia-, saksa, vene ja soome keele tundides –, et saada ülevaade Eesti kooli igapäevasest õppetööst ning võrrelda erinevate riikide õppimiskultuure.

Pärast ühislõunat toimusid ettekanded Eestist, Tallinnast, Tallinna Ühisgümnaasiumist ning Rohelise Kooli tegevustest. Õpilased Triin, Kaur ja Paul tutvustasid külalistele Eesti kultuuri, pealinna eripärasid ning kooli keskkonnategevusi.

Päeva teises pooles keskenduti meeskonnavaimu loomisele ja projektide planeerimisele. Moodustati kuus rahvusvahelist töörühma, kes hakkasid arendama kooli õueala ning looma lahendusi aktiivseks vahetunniks ja õuesõppeks. Kavandati putukahotelle, euroalustest aiamööblit, lillepeenarde korrastamist ning õuesõppeala arendamist.

Teine päev – QR-mängud ja praktiline koostöö

Teisel projektipäeval tervitas osalejaid õppejuht Margit Timakov ning päeva avas muusikalise etteastega 10. klassi õpilane Karl Šmiltins.

Päeva jooksul jätkus töö töörühmades ning pärast lõunasööki tutvustati osalejatele QR-mänge kooli territooriumil kasvavate puude ja põõsaste kohta. Mängud põhinesid varasematel loovtöödel ning neid täiendati ja arendati projekti käigus edasi. Rahvusvahelistes rühmades testiti mänge praktiliselt ning anti põhjalikku tagasisidet nende kasutamiseks tulevastes õuesõppetundides.

Kolmas päev – „LET’S DO IT! – CLEAN UP DAY“

20. mail toimus projekti keskkonna- ja kultuuripäev „LET’S DO IT! – CLEAN UP DAY“. Päeva esimeses pooles osalesid noored koristusaktsioonil Pirita rannas, rannikumetsas ja Pirita jõe ümbruses. Kahe tunni jooksul koguti kokku suur hulk prügi, sealhulgas märkimisväärne kogus suitsukonisid.

Koristusaktsioon andis noortele võimaluse mõista keskkonnahoiu tähtsust ning tunnetada iga inimese vastutust looduse ees. Pärast lõunat vaadati filmi Eesti metsadest ja arutleti raiete, looduskaitse ning elurikkuse teemadel.

Päeva lõpetas ajalooline ekskursioon Pirita kloostrisse, kus Ott Rätsep tutvustas piirkonna ajalugu ja kultuuripärandit. Tallinna Ühisgümnaasium tänab Pirita Linnaosa Valitsust, Ahti Jaksonit ning Ott Rätseppa sisuka ja inspireeriva päeva eest.

Neljas päev – kultuurivahetus ja ühine pidu

Neljandal päeval jätkus projektitöö kuues erinevas töörühmas. Õpilased arendasid edasi oma ideid ning valmistusid projektide lõppesitlusteks.

Pärast lõunat valmistasid Poola ja Eesti õpilased ühiselt traditsioonilisi Eesti toite õhtuseks peoks. Õhtu tõi kokku õpilased, õpetajad ja pered ning pakkus palju rõõmsaid ühiseid hetki.

Peol toimus Kahooti viktoriin Eesti, Saksamaa ja Poola teemadel, köieveo- ja rahvastepallivõistlused ning ühine disko. Õhtu lõi tugeva ühtekuuluvustunde ning andis osalejatele võimaluse tutvuda üksteise kultuuride ja traditsioonidega.

Viies päev – projektide esitlused ja emotsionaalne lõpetamine

Viimane projektipäev keskendus projektide lõpetamisele ja esitlemisele. Kooli hoovis tutvustasid õpilased valminud lahendusi direktor Liina Põllule ja õppejuht Margit Timakovile. Saksa õpilased kinkisid koolile kaks nahkhiirtele mõeldud pesakasti.

Päeva teises pooles toimus südamlik kokkuvõttev tegevus, kus osalejad kirjutasid üksteisele häid soove ja tänusõnu. Nädal lõppes emotsionaalselt – oli nii rõõmu, kallistusi kui ka pisaraid.

Projekt andis noortele võimaluse õppida rahvusvahelises meeskonnas töötamist, arendada suhtlemisoskusi ning panustada oma koolikeskkonna paremaks muutmisse.

Projekt toetas noorte baasvajaduste arengut

Rahvusvaheline koostööprojekt toetas tugevalt kolme olulise baasvajaduse arengut: autonoomiat, kompetentsust ja seotust.

Autonoomia - Õpilastele anti võimalus võtta vastutus oma projektide juhtimise ja korraldamise eest. Iga töörühma projektijuhid pidid eelnevalt koostama tööplaanid, mõtlema läbi tegevused, vajalikud töövahendid ja tööjaotuse ning juhtima nelja päeva jooksul rahvusvahelist meeskonda. Samuti korraldasid õpilased iseseisvalt neljapäevaõhtuse peo – planeerisid tegevused, mängud, saali ettevalmistuse ja hilisema korrastamise. See arendas noorte iseseisvust, algatusvõimet ja vastutustunnet.

Kompetentsus - Projekt võimaldas õpilastel rakendada ja arendada väga erinevaid oskusi – projektijuhtimist, meeskonnatööd, ajaplaneerimist, probleemilahendust ning praktilisi tööoskusi. Õpilased õppisid juhendama eri riikidest pärit noori, jagama ülesandeid ning viima projektid edukalt lõpuni. Samuti arendas projekt esinemisoskust, suhtlemisoskust ning võõrkeelte kasutamist rahvusvahelises keskkonnas.

Seotus - Nädal lõi tugeva ühtekuuluvustunde eri riikidest pärit noorte vahel. Ühine töö, ühised õhtud, mängud ja arutelud aitasid luua uusi sõprussuhteid ning õpetasid väärtustama koostööd ja vastastikust toetust. Õpilased õppisid märkama kultuurilisi erinevusi ning neid austama.

Projekt arvestas teadlikult ka kultuuriliste ja sotsiaalsete eripäradega. Noored said tutvustada oma riikide traditsioone, toite ja kultuuri ning õppida tundma teiste riikide kombeid ja väärtusi. Rahvusvaheline koostöö arendas sallivust, avatust ja empaatiat.

Olulisel kohal oli ka loovus – õpilased kavandasid uusi lahendusi kooli õuealale, lõid QR-mänge, kujundasid õuesõppealasid ning mõtlesid välja erinevaid praktilisi ja keskkonnasõbralikke lahendusi.

Erasmus+ projekt kujunes inspireerivaks ja meeldejäävaks nädalaks, mis pakkus noortele väärtuslikke kogemusi, uusi teadmisi ning rahvusvahelisi sõprussuhteid, mis jäävad neid saatma veel pikaks ajaks.

Rohkem infot projekti kohta leiab https://rohelinetyg.blogspot.com/ ja https://tygerasmus.blogspot.com/

Conflict Mangaement, Emotional Intelligence and Bullying Prevention: Sandra ja Eliis Tenerifel 1. päev

 

Meie hommik algas väga heas ja avatud õhkkonnas. Esimene ülesanne oli omavahel tuttavaks saada ning selleks mängisime lõbusat lumepallimängu. Sellised jäämurdjad võivad esmapilgul tunduda lihtsad, kuid tegelikult on neil väga oluline roll: need aitavad inimestel pinged maha võtta, üksteisega vabamalt suhelda ja luua kursusel esimene ühtsustunne. 

 

Meie kursus on rahvusvaheline ja see muudab kogu kogemuse eriti põnevaks. Lisaks meile on kursusel veel 12 inimest, kes on pärit Sloveeniast, Saksamaalt ja Hollandist. Iga inimene toob kaasa oma kogemused, mõtteviisi ja kultuurilise tausta, mis rikastavad arutelusid ning aitavad meil õppida mitte ainult koolitusmaterjalidest, vaid ka üksteiselt.

 

Tänase päeva kõige põnevam koolitusteema oli meie jaoks “Basics of the brain”. Aju töö põhimõtete mõistmine on oluline nii õppimise, enesearengu kui ka igapäevaste otsuste tegemise seisukohalt. See teema pani mõtlema sellele, kuidas meie mõtted, tähelepanu, emotsioonid ja käitumine on omavahel seotud. Kui mõistame paremini, kuidas aju töötab, saame ka teadlikumalt oma õppimist, keskendumist ja käitumist suunata.Eriti huvitav oli ka arutelu headuse teemal ning selle seosest edukusega. 

Erasmus+ rahvusvaheline koostööprojekt Tallinna Ühisgümnaasiumis

 5. päev

Päev algas ühise sissejuhatusega ning seejärel jätkus töö projektide lõpetamisega. Õpilased kasutasid hommikupooliku selleks, et viia viimased ideed ja kujundused lõpule ning valmistuda oma tööde tutvustamiseks.

Kell 11 liitusid meiega ka direktor Liina Põld ning õppejuht Margit Timakov. Projektide esitlused toimusid kooli hoovis – just nendes paikades, mida nädala jooksul planeeriti või kujundati. Kõik õpilased tutvustasid suure õhinaga, mida nad olid nädalaga saavutanud ning kuidas nende töö õnnestus. Eriliseks kingituseks koolile tõid Saksa õpilased kaks nahkhiirtele mõeldud pesakasti. Kuigi esitlustega alustades hakkas sadama vihma, tehti ringkäik vapralt lõpuni ning moodulmaja ees jäädvustati ka ühine grupipilt.

Pärast lõunasööki jätkus päev südamliku ühistegevusega. Kõigi selgadele kinnitati paberist südamed, millele õpilased ja õpetajad said kirjutada üksteisele häid soove, tänusõnu ja mõtteid. Seejärel loeti ette eelmisel õhtul peo käigus kirjutatud sõnumeid. Oli nii pisaraid, kallistusi kui ka palju rõõmu ühiselt veedetud nädalast.

Poola õpilased lahkusid Eestist reede õhtul ning Saksa õpilased kogunevad lennujaamas laupäeva hommikul kell 12.

See oli äärmiselt tegus, emotsionaalne ja meeleolukas nädal, mis jääb kõigile osalejatele kindlasti kauaks meelde.

Inclusive teaching with AI: Gairi ja Grete Ateenas. 5. päev

Koolituse viimane päev viis meid klassiruumist välja Stavros Niarchos Foundation Cultural Center'isse. Tegemist on avatud ja tasuta kultuurikeskusega. Kohapeal oli meil praktiline ülesanne tehisaruga ning seejärel tehti meile tuuri Kreeka Rahvusraamatukogus. Päeva lõpus saime kätte ka tunnistused.

Rahvusraamatukogu tervitas meid ka eesti keeles.

Koolitus edukalt läbitud!

Inclusive teaching with AI: Gairi ja Grete Ateenas. 4. päev

Koolituse neljas päev algas hommiku asemel pärastlõunal, mis tähendas, et saime täna kaua magada ja basseini nautida.

Täna rääkisime eetikast ja jätkusuutlikusest AI kasutamisel. Arutasime, kuidas saavad eri vanuses õpilased AI’d kasutada nii, et see neile ohutu oleks, ning kuidas AI kasutamine mõjutab meie keskkonda, sh energia ja puhta vee kulu. Samuti arutasime, kuidas AI mõjutab valeinfo levikut ning mõtlesime välja tunnitegevusi, et kahte teemat omavahel ühendada.

Koolitaja Leyla'ga

Tänase päeva peamised mõtted:

AI-d saab enda heaks kasutada, aga selleks, et seda teha, pead oskama ise kriitiliselt mõelda.

AI-d tuleb kasutada selge kavatsuse ja vältides ebaselgeid viipasid. Mida vähem sõnumeid AI-le ja mida täpsem ning põhjalikum viip, seda keskkonnasõbralikum see on. 

Tööhoos koos Eliga Hispaaniast 

Kohalik kass restoranis

Erasmus+ rahvusvaheline koostööprojekt Tallinna Ühisgümnaasiumis

 4. päev

Neljas projektipäev algas päeva tutvustusega ning seejärel jätkus töö kuues erinevas töörühmas, kus õpilased tegelesid oma projektide elluviimisega. Kahetunnise tööperioodi jooksul arendati edasi varasemalt alustatud ideid ning valmistuti projektide lõpptulemuste esitlemiseks. Enne lõunapausi toimus ühine tagasisidering, kus jagati päeva jooksul tehtut ja arutati järgmisi samme.

Pärast lõunat jäid Poola õpilased koos Eesti õpilastega kooli, et valmistada õhtuseks peoks traditsioonilisi Eesti toite. Ühine kokkamine pakkus head võimalust kultuuride tutvustamiseks ning koostöö tegemiseks väljaspool tavapärast õppetööd.

Õhtul toimus koolis ühine pidu, mis tõi kokku õpilased, õpetajad ja pered. Peo avasid muusikalise etteastega Karl Magnus Šmiltins ja õpetaja Vincent Sammel. Seejärel nauditi perede kaasatoodud ning Poola õpilaste valmistatud toite.

Meeleolukas õhtu jätkus erinevate ühismängude ja tegevustega. Toimus Kahooti viktoriin Eesti, Poola ja Saksamaa teemadel, kus kolmeliikmelistes võistkondades oli esindaja igast riigist. Lisaks peeti köieveo ja rahvastepalli võistlusi, mis pakkusid palju elevust ja rõõmu. Õhtu jooksul külastati aktiivselt ka fotoseina ning päeva lõpetas ühine disko. Projektipäev pakkus osalejatele palju koostööd, kultuurivahetust ja meeldejäävaid ühiseid hetki.

Erasmus+ rahvusvaheline koostööprojekt Tallinna Ühisgümnaasiumis

 3. päev 

20. mail 2026 toimus rahvusvahelise projekti üks olulisemaid ettevõtmisi – keskkonna- ja kultuuripäev „LET’S DO IT! – CLEAN UP DAY“. 

Päev algas ühise koristusaktsiooniga Pirita kaunis looduses. Kahe tunni jooksul korrastasid noored Pirita ranna-ala, rannikumetsa ning Pirita jõe ümbrust. Erilise tähelepanu all oli Pirita rannahoone taga asuv parkla ja selle ümbrus, kust korjati kokku suur hulk suitsukonisid ning muud hooletult maha visatud olmeprügi. Noored tõdesid, et ka näiliselt väikesed prahitükid mõjutavad oluliselt looduskeskkonda ja selle puhtust. Ühine ettevõtmine andis võimaluse panustada keskkonna hoidmisse, õppida koostööd eri riikide noortega ning mõista iga inimese vastutust oma elukeskkonna ees.

Pärast lõunapausi vaadati filmi Eesti metsadest, nende praegusest olukorrast ning raiete mõjust loodusele ja elurikkusele. Film pakkus noortele palju mõtteainet ning tekitas sisuka arutelu selle üle, kuidas leida tasakaalu looduskaitse ja majandustegevuse vahel ning milline vastutus on inimestel looduse säilitamisel tulevastele põlvedele.

Päeva teine pool viis osalejad ajaloorännakule Pirita kloostrisse, kus Ott Rätsep tutvustas kloostri ajalugu ja rääkis põnevaid lugusid Pirita piirkonna sajanditepikkusest minevikust. Õpilastele pakkus erilist huvi võimalus ühendada ajalooõpe vahetu kogemusega ajaloolises keskkonnas.

Tallinna Ühisgümnaasium tänab südamest Pirita Linnaosa Valitsust toetuse eest ning Ahti Jaksonit, kes koostas meie jaoks sisuka ja suurepärase programmi. Samuti täname Ott Rätseppa inspireeriva ja kaasahaarava ekskursiooni eest Pirita kloostris.

Rahvusvahelised projektid annavad noortele väärtusliku võimaluse õppida üksteiselt, avardada silmaringi ning kujundada hoolivat suhtumist nii keskkonda kui ka kultuuripärandisse. Sellised ühised ettevõtmised loovad sõprussidemeid ja kogemusi, mis jäävad noortega veel kauaks meelde.

Inclusive teaching with AI: Gairi ja Grete Ateenas. 3. päev

Koolituse kolmandal päeval jätkasime erinevate tehisaru võimalustega. Mängisime pilditöötluse AI'ga, rääkisime tehisaru kallutatusest ja stereotüüpide taastootmisest. 

Avastasime enda jaoks NotebookLM'i, millega saab nt teha tekstist taskuhäälingut, AI videot, esitlusi ja mõttekaarte.

Teine tore avastus on MagicSchool, milles on olemas pea kõik õpetajale vajalik:

Ateena Teacher's Academy tervitas meid Eesti lippudega.

Lõunaks Kreeka rahvustoit

Ülesande jaoks valminud kunstiteos.

Ülejäänud päeva kavatseme veeta basseini ääres.

Inclusive teaching with AI: Gairi ja Grete Ateenas. 2. päev

Teisel koolituspäeval tutvustati meile erinevaid tehisaru keskkondi ning saime neid katsetada.

Harjutasime erinevate erivajaduste puhul õppematerjalide kohandamist. Düsleksia või lugemisraskuste õpilaste jaoks avastasime Word’i süvalugeri võimaluse:

Meile endile meeldis kõige rohkem AI viipade (prompt) raamatukogu, mis aitab häid viipasid kirjutada, et nt ChatGPT antavad tulemused oleksid põhjalikud ja see, mida meile vaja on.

Goblin Tools on teine tore töövahend, millel on mitmeid võimalusi:

Gairi Word'i süvalugeriga mängimas.

Õhtul jalutasime linna peal ringi.

Erasmus+ rahvusvaheline koostööprojekt Tallinna Ühisgümnaasiumis

 2. päev

Esmaspäeva õhtul saabusid Eestisse ka Saksakooli õpilased ning nüüd sai projekt täies mahus alata. Päev algas pidulikult – 10. klassi õpilane Karl Šmiltins esitas kitarripala. Seejärel tervitas osalejaid õppejuht Margit Timakov, kes innustas õpilasi koostööle ja aktiivsele osalemisele kogu projektinädala jooksul.

Seejärel toimus päeva tegevuste tutvustus ning jätkusid projektitöötoad, kus õpilased jätkasid oma varasemalt alustatud töödega. Päeva esimese osa lõpetas ühine tagasisidering.

Pärast lõunasööki tutvustati õpilastele järgmist tegevust – QR-mänge kooli puudest ja põõsastest. Mõned aastad tagasi koostasid meie kooli õpilased loovtöö raames kooli territooriumil kasvavatele puudele ja põõsastele infotahvlid. Projekti käigus korrastati nüüd QR-koodid ning osa 10. klassi õpilasi lõi erinevates õuealades paiknevate puude kohta interaktiivseid mänge.

Õpilased jagati nelja rühma ning nad said mänge praktiliselt testida. Pärast testimist anti põhjalikku tagasisidet selle kohta, mis oli mängude juures hästi õnnestunud ja mida tuleks parandada, et neid saaks tulevikus edukalt kasutada õuesõppetundides. Päeva lõpetasid ühine arutelu, parendusettepanekud ning kolmapäevaste tegevuste tutvustus.

Inclusive teaching with AI: Gairi ja Grete Ateenas. 1. päev

Saabusime Ateenasse laupäeva lõunal. Tulime varem, et enne koolitust natuke puhata. Käisime kohe tutvumas Akropolisega. Esimene öö oli seiklusrohke - keset ööd kõlas hotellis tuletõrjealarm ning pidime terve hotelliga evakueerima. Õnneks ohtu polnud ja saime kiiresti tagasi magama.

Pühapäeval tegime päevareisi Santorinile.

1. koolituspäev

Tänase päeva mõte koolituselt:

AI won't replace teachers, but teacher who use AI will replace those who don't.

Tutvusime oma kaaslastega. Meid on kokku 16. Oleme kokku tulnud Hispaaniast, Itaaliast, Poolast, Maltalt, Rumeeniast, Portugalist ja meie Eestist. 

Esimene koolituspäev nagu ikka: kes me oleme, kust me tuleme, mida me koolituselt ootame. 

Meie sooviks on teada saada kuidas erinevaid AI võimalusi õpetaja töö jaoks paremini ära kasutada. Eelkõige õppe diferentseerimise eesmärgil nii, et õpetaja saaks oma aega võimalikult efektiivselt kasutada. 

Soojenduseks tegime erinevaid ülesandeid AI-ga, sh natukene lõbusaid ka: 

Päeva teises pooles puhkasime, nautisime päikeselist ilma ja tutvusime Ateenaga.

Jalutasime mööda kohalikust koolist, mille väravaid kaunistavad sõnumid lähevad hästi kokku meie koolituse põhimõtetega: