Tiim 1 Liis ja Riina
Kuigi kooli välimus tundus veidike väsinud ja ajas tagasi minekuna, siis tundide sisu ja klassides kasutatavad vahendid olid kaasaegsed. Majas oli palju potitaimi ja laste tehtud projekte (nt vooluring, planeedid, meisterdatud väikesed toolid jms) koridorides ning klassiruumides.
Tunnid olid sisustatud huvitavalt – kasutati palju grupitöö ülesandeid, nutitahvleid ja oli palju loomingulisi tegevusi. Klassi seinad olid kujundatud loovalt – klassireeglitega, lugemispuuga, hetkel aktuaalse teema materjalidega jne.
Mööbel oli klassiti erinev, aga mitmes klassis oli väga kaasaegne ja ergonoomiline. Ümarate nurkadega lauad, mille kõrgust annab lihtsasti muuta ja ratastel, kui soov liigutada. Paigutatud olid need klassiti samuti erinevalt – 1.klassi laste lauad olid koos lauaga üksikult, 4. klassis aga paigutatud rühmadena. Igas klassis oli ka kaamera, mis näitas õpilaste poole. Lisaks jäid silma kangast lukuga kotid, mille sees tundus, et õpilased hoidsid oma õpikuid jms, need olid enamasti sahtlites, aga liikusid nendega vist ka majade vahel ringi.
Õppehooneid oli kokku kolm ja lapsed ning õpetajad liikusid nende vahelt läbi õue.
Õpetajate energia ja rõõmsameelsus tundusid siirana ning olid oma õpetatavas teemas väga kindlad. Kiitsid suuliselt õpilasi väga palju.
Õpilased jätsid samuti äärmiselt positiivse mulje – olid tunnitegevusega hõivatud, viisakad, tõstsid usinalt kätt ja kuulasid õpetajat. Kohati olid grupitööd vägagi võistluslikud, kus õpilased läksid tõeliselt hasarti. Lisaks jäi silma, et õpilased kannavad koolis igapäevaselt spordiriideid- ja jalatseid. See jäi silma ka Sofias koolidest mööda kõndides.
Päev 1
4. klassi inglise keel
Teemaks oli inglise keele minevik (Past Simple). Vastamiseks tõusevad lapsed tunnis automaatselt püsti. Väga palju oli suulist suhtlust ja vahepeal seletas õpetaja bulgaaria keeles reegleid juurde. Valgel tahvlil kirjutades kasutas õpetaja erinevaid värve, et sõnalõppu -ed rõhutada. Õpilased olid aktiivsed kaasamõtlejad. Kasutusel oli ka activity book, mida õpetaja näitas tahvlile ja õpilased kirjutasid ülesandeid vihikusse. Lisaks käisid õpilased vastuseid kirjutamas tahvlile, teised õpilased kontrollisid nende õigsust.
Klass tehti kaheks tiimiks ja said erinevate ülesannete lahendamiste eest punkte ja lõpus auhinnaks emotikonid paberil. Neid said nad panna oma läbipaistva lauakatte alla.
Valgel tahvlil oli märgata kolme erinevat naerunägu, mille nad siis tunni lõpus joonistasid oma vihikusse, vastavalt sellele, kuidas neil tunne oli, kui selgeks see teema sai. Rohkelt oli rohelisi : ) nägusid ehk said teemast aru.
3. klassi kehaline kasvatus
Rivistumine ja soojendusringid õues oleval kõva pinnasega platsil. Lapsed teadsid kohe, mida teha. Oli mitmeid rõngastega jooksuharjutusi- ja mänge, näiteks õpetaja laotas rõngad maha ja kui põrgatas palliga, siis lapsed hakkasid jooksma, teise põrke ajal pidid lapsed kahekaupa võtma rõnga sisse. Kaks viimast ei saanud aga rõngasse ja olid mängust väljas. Lapsed nautisid seda mängu silmnähtavalt. Tundus, et võitjad said valida uue mängu tiimid. Läksid võrkpalliplatsile, osad istusid.
4. klassi kunstiõpetus
Teemaks oli mosaiik. Õpetajal oli loodud tunniks väga asjalik esitlus, kus paistis olevat mosaiigi ajalugu, tehtud töid ja reeglid, kuidas enda tööd teha. Ettevalmistus tööks oli väga põhjalik. Lapsed olid varasemalt saanud valida, mis kuju ja pildiga tööd nad teha soovivad, said vastavalt sellele prinditud lehed. Kaasa oli lastel võetud erinevaid kuivatatud teri, seemneid jms, oli ka neid, kes tegid hoopis paberitükkidega. Selles tunnis oli ka meil võimalus kaasa teha, mis oli väga nauditav tegevus.
Ühe tunniga tööd valmis ei jõudnud.
Meie esimeseks tunniks oli inglise keel 5. klassi edasijõudnute rühmas. Seal nägime, kuidas digipädevused käivad käsikäes kaasaegse õpetamisega. Lapsed tegid lihavõtteteemalist projekti, mille kindlaks nõudeks oli oma pere lihavõttetraditsioonide kajastamine. Lapsed olid üksteise vastu väga abivalmid ning õpetaja aitas neid, kes hätta jäid, parandades ka inglise keeles tekkinud vigu. Üks õpilane tegi vabatahtlikult sama projekti ka paberil. Tund algas korrapidaja õpilase raportiga õpetajale.
Meie kolmandaks tunniks oli kunstiõpetus 4. klassile. Teemaks oli mosaiigi tehnika. Tund algas väga põhjaliku ja selge õpetusega, millest saime aru ka keelt oskamata. Õpetaja kasutas Smart-tahvlit ning näidiseid, mis olid seotud Bulgaaria ajaloo ja Rooma impeeriumi perioodiga. Õpetaja kasutas autonoomiat – õpilased said valida, kas joonistavad kontuurid ise või kasutavad etteantud vorme. Samuti tõid nad kaasa omal valikul materjale, näiteks seemneid ja kivikesi. Selgituse lõpus olid tahvlil hindamise põhimõtted – lapsed teadsid, mille eest nad hinde saavad, ning sellele pööras õpetaja enne töö alustamist tähelepanu. Ka meie kolleegid said mosaiigi valmimisest osa võtta ja teha oma tööd. Tunnis oli palju õhinat – lapsed liikusid ruumis ringi ja vahetasid omavahel materjale. Materjalide valik arvestas perede sissetulekut – mõnel olid kaasas ka värvilise paberi tükikesed.
Nende koolis ei ole rändlapsi, kuid on romasid, kes käivad koolis oma parema äranägemise järgi. Mõnda õpilast näevad õpetajad vaid paar korda aastas..jpg)
Pärast tunde läksime kohalikku katoliku kirikusse, kus meid tervitas kirikuõpetaja. Ta rääkis meiega nii inglise kui ka vene keeles, tutvustas kirikut ning tundis huvi meie elu vastu. See oli väga põnev kohtumine.
Esimeseks tunniks oli meil ajalugu. Tund oli väga rahulik ja hästi üles ehitatud. Õpetaja kirjutas tunni alguses tahvlile kuus küsimust, millele õpilased pidid tunni lõpuks vastused leidma. Eriti meeldis see, et ajaloo teemalist videot vaadati osade kaupa ning iga osa järel arutleti koos, mida uut teada saadi. Nii ei jäänud õppimine lihtsalt kuulamiseks-vaatamiseks, vaid õpilased said aktiivselt kaasa mõelda ja arutleda.
Teiseks tunniks oli geograafia, mis jättis meile väga hea mulje. Õpetaja oli elav, energiline ja kaasav ning tund möödus väga kiiresti. Meie jaoks oli eriti huvitav näha Google Gemini abil loodud interaktiivseid teste, mis muutsid õppetöö tänapäevaseks ja põnevaks. Lisaks tehti tunnis ka liikumispaus geograafilise mängu kaudu, mis tõi tundi mõnusat vaheldust. Just see tund meeldis meile kõige rohkem, sest seal oli korraga nii teadmisi, aktiivsust kui ka rõõmu õppimisest.
Päeva viimaseks tunniks oli matemaatika. Sealne õpetaja oli konkreetne ja nõudlik, kuid samas oli näha, et õpilastelt oodati palju ning nad olid sellega harjunud. Meile jäi eriliselt silma, et seitsmenda klassi õpilased käsitlesid teemat, mida Eestis õpitakse tavaliselt alles kaheksandas klassis. See pani meid mõtlema erinevustele koolisüsteemide vahel ning andis päeva lõpuks palju huvitavat võrdlusainet.
14.04
Esimesel päeval külastasime 3 tundi:
1) Kunstitunnis 4.klassile olid laua peal veeklaas, jahu rebitud paberitükid ja õhupallid.
Õpetaja selgitas tööjuhendit - näitas ette, kuidas töö käib. Seejärel segati vette jahu ja asuti saadud segu pallile määrima ja paberitükke kleepima. Väga huvitav tegevus oli ja tulemused ka.
Töö toimus gruppides, jagati üksteisega töövahendeid ja ideesid.
Eriti üllatav oli see, et looduslikust toorainest saab kleepaine, mis toimib sama hästi kui liim.
2) Väikeklassi tund. Nägime kahte erivajadusega õpilast. Esimeses tegevuses reageeris põrandale kuvatud pilt õpilase liikumisele, tüdruk tundis rõõmu liikuvatest piltidest, mille hulgas oli looduspilte, muinasjututegelasi ja isegi klaviatuur.
Teine õpilane (downi sündroomiga) oli üksi teises ruumis, kus asetas papist polte õigetele kujutistele (loomad, taimed). Saime teada, et kõigile erivajadustega õpilastele on tagatud individuaalne õpe.
3) Inglise keel 5.klassile – õpetati ebareeglipäraseid sõnu mitmuses. Loeti teksti ja õpetaja esitas küsimusi.
Meie mentor Hristo Botevi nimeline Rakovski põhikoolis oli Maria Antonova.
1. päev.14.04.2026
Tunnid kestavad 40 minutit ja esimene tund algab 8.50. Tunnikell ei lõpeta tundi, kui lause jääb pooleli, tehakse lõpuni ning õpetaja lõpetab tunni. Tähelepanek: õpilased suhtuvad õpetajasse väga respekteerivalt ja on väga positiivsed kaasõpilaste suhtes. Tunnis kuulatakse kaasõpilasi ja õpetajat.
1. tund: kunstiõpetus II klass, õpetaja Ana Dimitrova.
Tunni teema: gloobus: vahenditeks olid õpilastel laual tass, täispuhutud õhupall, vesi ja jahu.
Tunni alguses kuvas õpetaja erinevaid kunstivorme tahvlile projektoriga. Järgmiseks selgitas õpetaja lastele töövõtteid ja nad asusid innuga tööle. Iga laps valis erinevaid mooduseid paberitükkide kleepimist õhupallile. Tunni lõpuks jõudis enamus kanda õhupallile ühe liimitud paberikihi ning tööd jätkatakse järgmisel tunnil. Lapsed olid lõbusad, röömsad ja loomingulised.
2. tund: 3. klassi kehaline, õpetaja Maria Antonova. Tund algas rivistuse ja soojendusega. Sellele järgnes mäng hularõngastega. Lapsed osalesid mängus aktiivselt. Järgnevalt suunduti võrkpalliplatsile, kus mängiti lihtsustatud reeglitega võrkpalli. Tund lõppes rivistusega ja lapsed suundusid järgmisse tundi. Lapsed kannavad valdavalt ühtset spordiriietust- kollast t-särki ja pikki pükse.
3. tund: inglise keel, 3. klass, õpetaja Lesova.
Teema: Parts of the day. Tunni jooksul harjutati erinevaid päevaosadega seotud tegevusi. Lapsed harjutasid seda individuaalselt ja dialoogina. Järgnevalt tegid nad sarnased ülesanded tv-sse ja kontrollisid koos.
Tiim 6. Helen, Tiina, Arina
