Telefonide puudumine ja keskendumine
Telefonide puudumine lastel - bulgaaria kooli võit
Kuigi klassides olid telefonide korjamiseks tehtud spetsiaalsed kotid, ei näind me päeva jooksul ühtki telefoni. Ei tunnis ega vahetunnis.
Õpetajad kasutasid peaaegu igas tunnis digivahendeid, juhendi kuvamiseks või millegi näitamiseks, samas ei näinud kordagi õpilasi telefone kasutamas.
Väga meeldis telefonihotell igas klassis.
Telefonidehotell iga klassiruumi seinal (riidest) - tegin pilti ka
Telefonide hotell, kuhu sai tunni alguses oma telefoni hoiule panna
Kõige üllatavam kogemus - ma ei näinud mitte ühelgi õpilased telefoni, ka vahetundides mitte. Võibolla on see ka põhjuseks, miks õpilased olid tundides rahulikud, keskendunud õpetaja jutule ja tunni sisule. Nende tähelepanu ei hajunud ka õpetaja 25-minutilise Bulgaaria ajalugu kirjeldanud monoloogi jooksul. See kogemus andis kinnituse, et telefonide keelustamine põhikoolis on õige mõte.
Loovus ja lihtsad vahendid
Liimi asemel saab kasutada veega segatud jahu.
Kohvi ja teega maalimine.
Väga lihtsate töövahenditega tehakse põnevaid asju. Õpetajad on loovad ja leidlikud.
Loovuse arendamine - lihtsate vahenditega luuakse toredaid asju, mõned neist olid näha koridoris näitusel, mõnega tutvusime tundides
Loovuse ja kultuuri lõimimine Sain väärtusliku kogemuse sellest, kuidas muuta õppetunnid elulähedaseks ja mitmekihiliseks. Mida õppisin: Sain kinnitust, et loovtöö ei vaja alati kalleid vahendeid – jahu ja vee segust valminud kleepaine oli geniaalne ja loodussõbralik alternatiiv tavalisele liimile. Uus vaatenurk: Nägin suurepärast näidet ainete lõimimisest, kus kunstitund ei olnud eraldiseisev, vaid põimitud ajaloo ja geograafiaga. See andis mulle inspiratsiooni, kuidas siduda erinevaid teadmisi üheks tervikuks, muutes õppimise õpilastele tähendusrikkamaks.
Suhted, koolikultuur ja distsipliin
Lapsed ja teismelised suhtlevad ning veedavad aega koos ilma, et vajaksid telefone.
Õpetaja on autoriteet, samas suhted on äärmiselt soojad ja sõbralikud ning toetavad, õpilased on tunnis väga kaasas ja tunni keskkond on äärmiselt sõbralik.
Distsiplineeritud õpilased, lugupidav suhtlemine õpilaste ja õpetajate vahel
Hea kord tundides, samal ajal sõbralikud ja üksteist toetavad suhted õpetajate ja õpilaste vahel
sõbralik ellusuhtumine lastel ja õpetajatel
väga õpihimulised õpilased
Õpilastel oli kõrge õpimotivatsioon.
Õpetamismeetodid
Õpetajad kasutavad erinevaid meetodeid, õpilaste autonoomsus on olulisel kohal.
Tunni ülesehitus oli väga huvitav, eriti inglise keele tundides, kus kasutati palju grupitööd. Õpilased võistlesid ja said auhindu erinevate kleebistena, mida kogusid laua peal oleva kilekatte alla.
Rühmatööd kulgevad paremini, kui teha neid tihti ja võistlusmomendina
Tunde on võimalik ka 40 minutiga teha.
Tunde saab ka 40-minutiga küllaltki edukalt läbi viia.
Seoste loomine ja emotsiooniga rääkime soodustab õpilaste õppimist - geograafia õpetaja, kes õpetas lisaks geograafiale, ajalugu ja kunsti ning sidus kõik omavahel
Kuidas ilma IT vahendeid panna õpilasi aktiivselt osaleda tunnist
kuidas õpetaja võib motiveerida õpilasi teha rohkem, kui nad oskavad
kuidas saab reageerida õpilasele, kes ei tööta kaasa
kuidas õpetajad iga vahetund peavad korda
Ainete lõimimine ja sisukas õppimine
Sain kogemuse ainetevahelisest lõimingust - kuidas 5. klassi inglise keele tunnis uute sõnade ja grammatikareeglite õppimine seoti geograafia (ilmakaared) ja eri maade toidutraditsioonidega.
Kuidas edukalt siduda ajalugu, kunst ja geograafia üheks tunniks. Käsitletakse kõiki aineid ja nende omavahelist seost.
Kunstitunnis, kui teemaks oli mosaiiktehnika, siis eelnes sellele väga põhjalik tutvustus õpetaja poolt. Slaidi seanss sisaldas mosaiiktehnika ajalugu, erinevate objektide tutvustust ja materjalide kasutamise õpetust. Õpilastele oli antud valiku võimalus materjalide kasutamise osas - kas erinevad terad, kivikesed või hoopis paberitükikekesed.
Praktiline õpe ja projektõpe
Tiimitöö 3.klassi tehnoloogiatunnis, firmaliikmete koostöö erilise joogi valmistamisel
Projektid kõigile nähtavaks.
Õpilastööde esitlemine kordorides
Õpilaste tööd olid koridoris nähataval
Õpilastööd olid väga kiftily ja praktiliselt koridorides esitletud.
klassi kodunduse tund tõestas, et põhjaliku eeltööga võib 40 minuti jooksul väga palju korda saata. See oli tõeliselt tihe tund, mille käigus said õpilased mitmeid praktilisi oskusi - kuidas sidrunist mahla pressida, maitseaineid selles lahustada, lehtrit kasutada ja oma jooki serveerida. Meeskonnatöö käigus saadi esmased firma- ja tootearenduse kogemused, alates firma logo kujundamisest, koostööst toote loomisel ja lõpetades värskele tootele sildi kujundamisega. Kogu tund oli üles ehitatud illustreeritud etappidest, mille jaoks oli ette nähtud kindel aeg. Kui aeg sai otsa tõstsid kõik käed justnagu MasterChefi saates.
Ettevõtlikkus ja praktilised oskused See oli minu jaoks üks kõige vaimustavamaid osi, kus sain jälgida, kuidas õpilastele antakse vastutus ja iseseisvus. Mida õppisin: 3. klassi „firmade“ projekt oli suurepärane õppetund ajaplaneerimisest ja rollijaotusest. Nägin, kuidas nutitahvlil jooksev aeg ja selged tööetapid (kokamütside kandmisest kuni serveerimiseni) hoidsid õpilasi fookuses ning arendasid nende koostööoskust. Praktiline kogemus: Sain veenduda, et õpilased suudavad keerulisi protsesse (nagu tootearendus) suurepäraselt hallata, kui neile on antud selge struktuur ja usaldus. See oli hea näide sellest, kuidas praktiline tegevus kasvatab ettevõtlikku mõtlemist.
Digivahendid ja tehnoloogia
Digitaalsed interaktiivsed testid (AI - teeb lihtsustatud testi antud tunni teemal, õpilased saavad vastata)
Digitaalsed interaktiivsed testid (AI - teeb lihtsustatud testi antud tunni teemal, õpilased saavad vastata)
Interaktiivsed testid, mida saab AI-ga teha ning tunnis teema kordamiseks kasutada. Õiged ja valed vastused tulevad kohe ning saab klassiga arutada.
Õpikeskkond ja kooliruum
Kui kasulikult oli kasutatud õue ala erinevate õppeainete tarbeks, et läbi viia õuesõppe tunde ja lastel oleks tegevust.
Läbi õue liikumine ei ole probleem.
Palju õpilasi õues igal vahetunnil, korralik siseõu
Algklasside sisustuv oli väga ökonoomne ja lapsesõbralik - ümmarguste nurkadega lauad, kerged toolid, "rääkivad seinad".
Väga tore sensoorne tuba ja rõõm näha, et koolimaja on veelgi rohkem arenemas.
Üldised muljed ja kogemused
Oli huvitav jälgida õpetajate ja ka õpilaste tööd Bu koolis. Sa võrrelda oma igapäeva töö ja Kooli eluga Eestis.
Kogemused oli positiivsed. Bulgaaria õpetajad ja ka õpilased jätsid väga hea mulje ja tundub, et hariduse kvaliteet on seal kõrge.
Sa erinevaid nippe metoodika osas.
Nägin huvitavaid praktilisi tunde.
Soe vastuvõtt.
kogesin õpetajatevahelist koostööd (kolleegid)
Oma kolleege õppisin ka lähemalt tundma
Oma töösse süübimine sügavamalt
Tõdemus, et olen samal lainel, kuigi väga kaugel
Kaasav haridus ja erivajadused
Kaasav haridus ja keeleõpe Koolis oli näha siirast panustamist iga õpilase individuaalsetesse vajadustesse ning kaasaegsete meetodite kasutamist. Erivajadustega õpilased: Koolis oli tagatud individuaalne õpe. Nägime väga rõõmsameelset õpilast, kes nautis põrandale kuvatud interaktiivseid ja liikuvaid pilte, ning teist õpilast, kes tegeles rahulikult kujundite sobitamisega. See lõi koolikeskkonnas väga toetava ja kaasava atmosfääri.
Üldised järeldused
Kord tunnis tagab paremad õppimisvõimalused kõigile.
igal pool ja igasugustes tingimustes on võimalik saada head haridust
